2015——2016学年第一学期期末测试质量分析
桂花小学 一年级语文 任课教师 郭春玲
一、考试总体情况分析
我班实考人数为36人，总分为2929.5 分，平均分为81.38 分。优秀成绩总人数为 25 人，占 69.4 %，不及格成绩总人数为 3 人。
二、对试卷的总体分析
本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。
三、试卷题型分析
第一道题，照样子，分一分。（11分）
要求学生按声母、韵母、整体认读音节，把所给的音节按要求分类。由于平时对学生这方面的训练较多，完成得很好。但也有一些拼音不过关的孩子出现错误，很可惜。得分率为81.57%
第二题，看拼音写词语。（13分）。
要求学生写出8个平时学过的词语，这道题完成得也很好，除了少数孩拼音出错的书写错误，能拼出拼音的孩子，都能写出相关词语。得分率为90.81%
第三题，在字的正确读音后面打“√”。（6分）
这道题主要是检查孩子们对平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的区分，以及易书写错的字母的细心辨别，大部分孩子还是细心的，能准确找出正确的读音。但是，也有很多孩子出现错误，丢分大把，很可惜。得分率为92.59 %
第四题，看图连字。（5分） 学生完成得较好。基本没有失分现象。得分率为96.11%
第五题，按要求填一填。（11分）这道题完成得不好。很多孩子由于读题困难，不能正确理解题意，出现错误。如“方”的第三笔是什么，“木”的另一个同音字是什么，这个有困难，笔顺对于一年级的孩子本身就是难点，今后要加强这方面的训练。得分率为72.98%
第六题，连一连，填一填。（只填序号）（9分）这道题也完成得不好。很多孩子拼音不熟，不理解要求，不能按要求分类，出现失误，或许根本读不来有些词语。得分率为93.21 %
第七题，写出意思相反的词。（6分） 这道题完成得比较好，只要认真点的孩子，基本不会出现错误。得分率为87.50 %
第八题，照样子，写一写。（8分）
这道题完成得一般。虽然平时练习得很多，但是还是有很多孩子没有掌握这种句式，出现丢分现象。得分率为79.69%
第九题，照样子，把下面的词语排成一句通顺的话。（6分） 这道题完成得相对比较好，因为是课文里的句子，认真的孩子还是能正确完成，但还是有一部分孩子由于识字记忆不好，出现乱排现象。得分率为82.87 %
第十题，知识回顾。（9分）这道题完成得一般，问题还是处在识字不牢靠上面。还有些孩子对课文不熟，记忆迷糊，出现错误判断，失分可惜。得分率为82.72 %
第十一题，读一读，做一做。（10分）
这道阅读，完成得不够理想。有些孩子不认真做题，空着，还有些不读短文，不知道如何读题，不知道要做什么，所以乱作一气，让人哭笑不得。得分率为62.2 %
第十二题，看图写话。（6分）
这道题完成得较差，优秀的孩子写得很好，但是还有一部分孩子看不出图意，写不出心情。喜忧参半。得分率为59.3 %
四、存在的问题及思考
由于我校学生都是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
五、教学反思
今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
