浅谈小学英语课堂教学活动设计的有效性
有效、高效的课堂教学是每个老师都追求的目标。如何在课堂中实施有效的教学，不同学科，可能教学方法不同。在生本理念下，相信学生的需求是相同的――只要有兴趣了，有动力了，那他们就会主动去获取了，课堂的效果就不言而喻了。对于小学英语教师来说，任教班级多，如何有效进行自己的课堂教学，让自己教得轻松，让学生学得快乐，学得扎实。加强小学英语课堂教学有效性，在设计教学活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多样性，教师应预先了解学生的实际接受水平与程度，在教学中做到有的放矢，必须激发学习动机，备课时有选择的吸收学生参与，吸收学生的意见，可大大激发学生的学习积极性。
1 设计活动形式要为教学目标服务
新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力。将教学内容融到教学活动中，使每个活动都有明确的目的性，才有助于学生语言知识的学习，语言技能的掌握和语言运用能力的提高。如：六年级的学生，已经有了一定的知识积累。语音教学，教师可以提示，或者帮他们画一下元音或者字母组合，给他们时间去回忆，搜索记忆库。我们以前学过的电灯light通过它，在以后碰到的fight.right，might我都这样只给学生出示一下，他们就轻松掌握了，而且不需要花时间去记忆。通过形象来记忆，很多词汇通过具体的动作来演示，学生就比较容易理解，而且还可能记忆深刻。如：单词动物单词，情绪单词等，通过演示，活跃课堂的同时也激发了对英语的学习兴趣。
2 设计活动要从学生的日常生活出发
语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、活动加学习语言和感受语言。在设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动，力图真实地反映学生的生活。如：教师重复，I\'m a teacher.（板书），自问自答What doI do ？ I\'m n teacher.问学生What do you do？帮助学生回答，I\'m a student.随后多问几个学生，在学生们会用：，I\'m astudent.回答后，教师再引入新句型：What does xxx do？引导学生回答：He’s/She’s a student。多次练习训练学生会使用这两个新句型。
3 设计活动要体现开放性
教师设计贴近学生实际生活的活动，以拓展学生的思维空间，使学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创新能力都得到发展。
4 设计活动要有利于教师调控
在活动具体实施过程中，在活动组织和调控方面会遇到课堂秩序就很难控制，同学配合不积极或不配合的情况等。要有效地开展活动教学，在没计活动时，教师要仔细考虑活动开展过程中可能出现的各种情况，并针对这些情况制定对策。在活动实施过程中，教师要及时、有效地对学生的活动进行引导和调控，以保证活动顺利、有序地进行。
5 设计活动评价要积极、有效
教师要善于抓住评价时机，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导，促使每个学生积极、主动地参与到学习活动中。平时我采用积极性评价，使学生在轻松的氛围中学习英语。课堂中总是进行鼓励性评价，并加上恰到好处的体态语，抑扬顿挫的语调以及精彩的教学设计，学生们学得十分投入，教学效果很好。
有效实施课堂任务型教学，多让学生参与你的课堂。让学生在合作与交流中相互激励，共同进步，让学生做课堂的主人。多一点时间让他们操练，留一点时间给他们总结，我觉得学生学得会比较扎实。
