教学点数字教育资源全覆盖项目综合案例
——教学点数字教育资源给佳克学校带来新气息
贵州省黔西南州兴义市乌沙镇佳克学校：龚恒
佳克学校坐落在兴义市城西30公里处的乌沙镇大兴寨村佳克组，主要服务于大兴寨村和普梯村2个行政村，总户数1522户，总人口6619人。随着学生人数逐渐减少，为了集中教育资源，实现教育的均衡发展，今年把原来6个教学点中的4个教学点撤并于佳克学校，接下来的几年还将把其它2个教学点整合到佳克学校。佳克学校教学点现有小学在校学生181人，一至三年级共有学生56人。其中一年级14人、二年级18人、三年级24人。
在上级各部门的关怀下，佳克学校于2013年9月新安装了“教学点数字教育资源全覆盖”项目的卫星接收设备一套，并于9月底通过了贵州省电教馆、黔西南州教育局电教科、兴义市教育局远程办的共同验收，设备正式被教师运用于教学中。随着数字教育资源的运用，为学校带来新气息，给全体师生带来福音。
佳克学校由于地理位臵偏远、自然条件落后、师资力量不足、教师专业不匹配导致的课程开不全，要么就是语文、数学以外的课
程排课了老师上不了，只能拿来上语文、数学的内容。尤其是音乐、美术、思品等学科，孩子们也因此失去了学习音乐、美术的机会。随着新安装的教学点项目设备正式使用，改变了长期以来的这种状况，2014年3月，学校开齐开足了课程，同时也解决了教师普通话和英语发音不标准、汉字书写不规范等问题，现在校园里不仅书声朗朗，而且歌声嘹亮，充满着活力。
学校通过安排上示范课、交流课、汇报课等方式，促使教师们逐步掌握设备的使用、数字资源的下载和教学应用、电子教案制作等，引导教师从能用、会用，到爱用，顺利实现数字资源在全校教学中的应用。
“一间教室一块黑板、一张讲桌站一年；一支粉笔一本书一本教案、一张开嘴说一天”，这是我们教学点以往教学方式的写照，学会教学点资源应用以后，教师们经常几个在一起研究、讨论怎样更好的应用好资源，探索数字资源在实际教学中的呈现，老一些的教师也开始利用数字资源来进行备课，上课。例如：刘勇老师虽年近50，在有了数字资源后，也开始学会从计算机上查阅资源，并结合查阅资源对自己的课堂进行备课，努力给自己充电；而蒋成学、胡涛、吕家伟三位30多岁的年轻教师则隔三差五的在一起共同研究教学点数字教育资源的教学模式，探讨数字资源怎样才能在自己的课堂中运用好，怎样才能让学生更轻松的学到知识。
教学的模式随着教学点资源的运用，慢慢的发生着改变，校园内传来孩子们阵阵清脆悦耳的歌声、朗朗的读书声。教室里明亮的
等离子电视上悄然呈现着各类丰富的数字教育资源，有形象夸张的卡通图片、经典的名家画作，有英语原声视频片段、汉语拼音的范读，有汉字书写动画，有贴近生活的故事等，课堂上一片生机盎然。孩子们神情专注，脸上洋溢着自信满满的微笑。例如：朱光丽老师在三年级的英语课上组织学生聆听数字教育资源带来的口语标准的英语对话练习和歌曲学习，学生认真的跟着学习；蒋成学老师虽然不会唱歌，但还是接了音乐课，在学习数字资源后，也开始对音乐课感兴趣，课上指导学生唱歌表演，学生也津津乐道的参与到歌唱和表演中来；40岁的张华老师，也在美术课上细心的指导学生绘画。
学校通过教学点项目资源和信息技术的运用扩展了教与学的手段与范围，使师生拥有了获取信息的平等地位，有助于构建师生积极互动的教育新模式，从以教师为中心向以学生为中心转变，从知识传授为主向能力、素质培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变，更加充分满足学生的多样化与个性化需要，学生的学习成绩、创新能力和综合素质得到大幅提升。
随着项目应用的持续深入推进，相信会有越来越多扎根农村教学点的教师能够在讲台上成长起来，利用信息技术为农村孩子打开通往外面世界的大门，让农村的孩子也能和城里孩子一样，得到全面发展。
