2018湖北特岗教师教育心理学练习题及参考答案（知满天教育） 1：柯尔伯格关于道德判断的三水平包括（
）。 多项选择题 A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、相对功利水平E、普通伦理取向水平
2：由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（判断题 对 错
3：美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（
）。 单项选择题 A、相同要素说 B、概括化理论 C、关系转换说 D、学习定势说
4：教科书中的练习题多属于有结构的问题。（
） 判断题 对 错
5：个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（单项选择题 A、实践 B、反应 C、反射
）
）。
D、学习
6：（
）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。 单项选择题 A、标准化成就测验 B、细目表 C、自测试题 D、案卷分析
7：问题解决的特点是（
）。 多项选择题 A、目的性 B、认知性 C、序列性 D、唯一性 E、固定性
8：爱国主义情感和集体主义情感属于（
）。 单项选择题 A、伦理的道德情感 B、想象的道德情感 C、直觉的道德情感 D、道德行为
9：儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（
） 单项选择题 A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚
10：巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是（
）。 单项选择题 A、鸽子 B、猩猩 C、狗 D、白鼠
11：教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。 单项选择题 A、直接发生途径 B、直接转化途径 C、间接发生途径 D、间接转化途径
12：自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。 判断题 对 错
13：一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（
）。 单项选择题 A、100% B、80% C、150% D、200%
14：迁移仅存在于某种经验内部。 （
） 判断题 对 错
15：应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。 （
） 判断题 对 错
16：具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。（
） 判断题 对 错
17：以下不属于影响迁移的客观因素的是（
）。 单项选择题
A、学习情境的相似性 B、教师指导 C、学习材料的相似性 D、认知结构
18：从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（
）。 单项选择题 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
19：形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的是( )。 单项选择题 A、选择题 B、是非题 C、匹配题 D、填空题
20：元认知计划策略包括（
）。 多项选择题 A、设置学习目标 B、浏览阅读材料 C、对注意力加以跟踪 D、产生待回答的问题 E、分析如何完成学习任务
21：如果儿童处于前运算阶段，那么他的年龄是（
） 单项选择题 A、0-2岁 B、2-7岁 C、7—11岁 D、11—15岁
22：某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（
）。 单项选择题 A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、一般内驱力
23：将学习策略分为基本策略和支持策略的是（
）。 单项选择题 A、丹瑟洛 B、尼斯比特 C、皮连生 D、鲍斯菲尔德
24：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（单项选择题
）
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
25：在教材呈现上，专家老师在教学时注重回顾先前知识，在上课之前往往说：“记得我们已经学过……”。（
） 判断题 对 错
26：心理定势对解决问题具有（
）。 单项选择题 A、积极作用 B、消极作用
C、既有积极作用也有消极作用 D、没有作用
27：根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（
）。 单项选择题 A、记忆知识 B、直观知识 C、理性知识 D、应用知识
28：个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。判断题 对 错
29：根据维纳的两维成败归因理论，下列属于稳定的内在原因的是（
）。 单项选择题
）
（
A、能力 B、努力 C、任务
D、运气
30：1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（
）。 单项选择题 A、陶行知 B、廖世承 C、潘菽 D、蔡元培
查看答案 1：答案A,B,C 解析 2：答案正确
解析 自然实验能较好地反映教育过程中心理现象的真实情况，所以所得结果比较实际。 3：答案A 解析 桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。 4：答案正确 解析 略。 5：答案D 解析 学习的概念有广义和狭义之分。广义的学>--1是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类学习。 6：答案B 解析 细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。 7：答案A,B,C 解析 问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。 8：答案A 解析 伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。 9：答案B 解析
10：答案C 解析 11：答案A 解析 可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。 12：答案错误 解析 13：答案C 解析 研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。 14：答案错误
解析 迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。 15：答案错误
解析 不能把它当作教学决策与评判儿童的重要依据，而应把测验看成是一种检测学生某个特点的工具，它只有与其他信息来源结合在一起，才能充分发挥心理测验的功能。 16：答案错误
解析 以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。 17：答案D 解析 影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。主观因素包括：学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认知；客观因素包括：学习材料的相似性，学习情境的相似性，教师的指导。认知结构属于主观因素，因此，答案为D。 18：答案D 解析 19：答案C 解析 匹配题是另一种可提供多种选择的考试形式。它的形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分。 20：答案A,B,D,E 解析 C项属于元认知监视策略内容。 21：答案B 解析 感知运动阶段（0-2岁），大致为婴儿阶段；前运算阶段（2-7岁），大致为上幼儿园阶段；具体运算阶段（7-11岁），大致为上小学阶段；形式运算阶段（11-15岁），大致为上中学阶段。 22：答案C 解析 认知内驱力指一种学生渴望了解、理解，并掌握知识的需要。附属内驱力指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可，取得应有的赏识的需要。自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。一般内驱力说法不妥。题干所述属于附属内驱力。 23：答案A
解析 略。 24：答案C 解析 感知运动阶段(0～2岁)特点：感觉和动作分化。前运算阶段(2～7岁)特点：各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外界事物；思维受直觉表象的束缚。具体运算阶段(7～11岁)特点：思维可逆，能进行逻辑推理；思维仍需要具体事物的支持。形式运算阶段(11～15岁)特点：思维是以命题形式进行的；能运用假设—演绎推理的方式解决问题；具有抽象逻辑思维；思维灵活。 25：答案正确 解析 26：答案C 解析 27：答案C 解析 根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。 28：答案错误 解析 29：答案A 解析 根据维纳的两维成败归因理论，能力属于稳定的内在不可控原因；努力属于不稳定的内在可控原因；任务属于稳定的外在不可控原因；运气属于不稳定的外在不可控原因。 30：答案B
