常规教研活动心得
21世纪是一个教育竞争的时代。科教兴国，教育为本。教育是一个国家的根本。而古往今来，“教师”这一职业，它所代表的永远是亘古不变的崇高与神圣。2006年3月，我成为了一名人民教师，我深感荣幸，同时，通过学科常规教研活动心得，我对本学科信息技术的教学有了更进一步的认识。
本学科的教学目标，主要是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面。教学过程是教学系统运行和前进的过程，是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。即师生双方共同完成教学任务，使学生逐步了解客观世界、发展自己的认识过程和把学生培养成为社会所需要的人才的实践活动过程。这就是说，教学过程的落脚点是为社会培养人。因此，教学过程本质上是人的培养过程，是学生在老师的指导下批判继承和探索发展的学习过程。这一活动过程与人类其他实践活动过程的不同之处，在于：一是以认识活动为主，实践活动为认识活动服务；二是活动过程的结果是人的素质，即以“精神”为主。
一般的讲，一个完整的教学过程分为五个阶段。
1、课前准备阶段。这一阶段明确和激发教师与学生参与教学过程的正确动机，并做好以后各阶段的活动准备。准备工作主要是教师的备课和学生的预习。教师的备课包括备知识、备学生、备方法等内容。教师要认真贯彻教学指导思想，全面了解教材体系和教材内容，明确教学目标，弄清教材的重点、难点和关键，了解学生的心理特点、接受能力和知识
基础，选择运用最佳教学方法，统筹规划，编写出教学方案。预习是学生感知教材知识的过程，应在教师指导下初步了解所学内容，找到与所学知识的联系，提出疑难问题，做好上课准备。
2、课堂教学阶段。这是教学方案的实施阶段，也是教育观和教学理论外在表现的主要阶段，还是教师教学能力的主要体现阶段。因此，成为人们关注的中心。
3、复习巩固阶段。学生通过复习可以及时发现知识掌握中存在的问题和困难，并通过老师的指导和与同学的交流得到解决。
4、运用熟练阶段。通过作业练习，学生可自我检验对所学知识的掌握程度，并对新学的知识达到熟练化地步。
5、评价反馈阶段。按照一定的规则，对师生在教学过程中的行为表现给出量上的反映，做出价值判断。评价可使学生和教师找出各自存在的问题和不足，同时也形成了下一步学习和教学的动机。
随着我国素质教育的提出和实施，以及国际上教育“四个支柱”（即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）的提出，新的人才标准和培养模式成为当今教育界的中心话题。随着信息技术的发展，多媒体和网络技术的普及，特别是基于Internet的教育网络的广泛应用，建构主义成为近年来信息技术教学中的主要教学模式之一。
归纳起来，建构主义的教学模式有以下6个主要特征：
1、强调以学生为中心，给学习者主动发挥创造良好的条件；
2、强调创设真实的情境，并引导学习者进入情境：
3、强调为学习者提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的探究；
4、强调组织学习者之间进行协
商学习活动；
5、强调组织学生运用语言和文字进行表述；
6、强调学生进行意义建构。
我们当代教师除了要掌握运用新的教学过程和教学模式等之外，还要掌握作为一名教师所具备的通用性知识、学科知识、教育科学的专业知识、学生学习及发展的知识。在不断的学习中提高，做到自己学会学习，学会终身学习，以此来教育、引导学生。我们的教育才会燃起希望，我们才能在与世界各国的竞争中站住脚，立于不败之地。
