农村留守儿童的教育现状及对策探究
龙里县中排小学
邵 丽
摘要：二十世纪八十年代以来，我国城镇化进程速度加快，城市需要的劳动力越来越多，农村剩余劳动力不断地流入城镇中，由此就产生了一个社会现象—农村留守儿童。这些儿童的教育问题已成为中国社会转型期一个独特的社会问题，这些留守儿童常年缺乏父母的关爱，家庭的教育，使得他们在成长过程中出现了许多不良的现象。留守儿童的教育问题已经成为社会关注的焦点，更是我们农村教师工作的重点。本文根据留守儿童现存的教育问题，分析了问题的成因，以及针对这些问题提出几点对策。
关键词：农村留守儿童，家庭教育，教师
留守儿童指的是父母双方或者父母一方外出打工并被留守在农村的儿童，他们多由祖辈或者亲戚代为看管和抚养。近些年，外出务工的农民越来越多，留守儿童的数量也在逐渐增多，在我国的大部分农村都普遍存在。从而，留守儿童的教育问题成为社会关注的焦点。作为留守儿童的教育者，我们必须重视这个问题，分析问题的所在，用合理的方法有效的解决这个问题。
一、农村留守儿童现存的教育问题
1.学习方面。儿童时期是一个人性格定型的重要阶段。由于家庭教育的缺失，留守儿童的课后作业得不到有效的监管和辅导，导致学习质量下降；另一方面，由于长期没有父母的关爱，儿童的学习状态消沉，不能全身心的投入到学习中，有些留守儿童还要在课余时间做家务，学习时间大幅减少。而且生活质量不高，甚至会出现营养不良的状况，严重影响学习的效率。所以，留守儿童在学习上普遍缺乏学习的动力。一方面是放养式的家庭带来的影响，另一方面是由于学校疏于对这部分儿童的重视，导致大多留守儿童学习成绩很不理想。而且，由于正值反叛期，他们在生活学习中，往往厌学逃学，违反课堂学校纪律。有些儿童误入歧途，认为学习是无用，只有金钱才是最重要的，从而对老师和学校产生逆反心理，对老师的教育和要求毫不在意。
2.心理方面。留守儿童由于父母不在身边，获得与父母交流机会比较少，在遇到困难的时候，父母不能及时的与之交流和指导，导致大部分留守儿童分不清是非对错。一般留守儿童的监护人都是农民，他们也迫于生活压力无暇或无能力顾及他们的内心变化。学龄期的儿童都会有较强的攀比心理，留守儿童也会对自家的经济状况有一个较为清楚的认识，当家庭经济满足不了他们的需求，又没有父母正确引导的情况下，他们非常容易产生自卑的心理。据相关报道可以了解到，留守儿童中心理不平衡的占有三分之一左右，这是由于他们得不到父母的关爱和管教，缺少亲情的温暖造成的。所以，这很可能会导致他们精神萎靡，性格变坏，甚至可能成为“问题儿童”。
3.人际交往方面。良好的人际关系和健康的人际交往和是儿童心理正常发展、个性保持健康的前提条件。无疑，由于父母常年在外打工，对孩子的人际交往能力将会产生重要影响。因为孩子还处于成长期，日常生活中遇到困难在所难免，但由于缺少求助对象，使得留守儿童在人际交往过程中更容易犯错。所以，人际交往过程会收到阻碍；同时，留守儿童与父母的交流时间和机会也有限，导致了亲子沟通也存在一定的障碍。
二、农村留守儿童教育问题的成因 ( 一 )家庭因素
青少年处于身心发展的重要时期，在这个过程中，他们的身体和心理在发展，受到环境强烈的影响，这种影响会使得他们产生困惑和烦恼。这时候，他们需要有人及时的引导。但是，由于客观的因素，父母常年在外，甚至几年都不回家。无法及时解决孩子的疑问和困惑，他们会觉得环境很陌生，没有安全感，从而他们就会变得不自信，沮丧等。偶尔通电话或者见面，父母大多只是关心孩子的学习成绩问题，不过多的进行关爱和交流，致使亲情变得陌生，交流的障碍加剧。许多留守儿童都是交给爷爷奶奶辈的人监管，但是由于知识文化的差异，老一辈的教育方式不能适应当代社会的发展，更为严重的是，老一辈大多都是文盲或者半文盲，无法在留守儿童的学习上起到帮助。加上老一辈的“读书无用论”和“拜金主义”等思想都给留守儿童造成了不良影响。
( 二 ) 学校因素
一个学校的教学理念往往是成绩第一，而不会过多的关心学生的心理成长，特别是留守儿童的心理问题，由于家庭教育的缺失，学校便成为了学生的第二个“家庭”，老师也就成为了他们的第二父母，但是由于农村教师人数少，导致留守儿童在心理上的问题得不到及时的纠正和关心。同时农村教师的家庭任务和教学任务都很繁重，随着留守儿童的大军日益庞大，农村教师更是有心无力。农村学校经费紧张，师资力量也普遍不强，加上学校的应试教育理念，导致了很多老师只是抓“好学生”，从而忽略了“差学生”，这部分“差学生”中，绝大部分都是留守儿童，他们往往会我行我素、行为随意或自暴自弃。
( 三 ) 社会及政府因素
教育的费用的不断提高，农民收入不高，导致大多农村家庭往往无法承担教育费用。只有外出务工挣钱，然而在外靠劳动力挣来的收入不高，加上城市消费太高，不可能把孩子带在身边学习。这就直接导致了留守儿童问题的产生和加重。在许多农村地区，学校周边的环境恶劣而得不到有效的管制，比如游戏厅，黑网吧等。留守儿童在这样的环境下成长，很容易就沾染上一些恶俗，从而走上违法乱纪的道路。另外，政府为了发展农村经济，经常鼓励农民外出务工，经商等，甚至有时候会组织劳务输出。但是对后续产生的留守儿童问题没有相关的配套措施，缺乏有效的支持，指导和帮助；加上目前现行的城乡二元结构体制和人口管理制度，使得农民工在医疗，教育，就业等方面得不到有力的保障，无法融入城市中去。 部分随父母到城市中学习的孩子，也会在城乡分隔体制带来的冷漠、隔阂的心理环境中长大，长远来看，很可能会成为社会不和谐的因素，威胁到社会的稳定发展。
三、农村留守儿童教育问题的解决对策探讨
留守儿童教育问题是家庭、学校、政府、社会等多方面共同承担的一项重要任务。根本的解决方案在于缩小城乡差距。但是，这一目标是一个漫长的过程，就目前来说，各方面应该重视留守儿童的教育问题，从现在能做的做起，做好留守儿童的教育工作。
1.家庭方面。现代通讯工具发达，外出务工人员要主动加强与留守子女的交流，了解他们在物质及精神上的需求；同时也要积极地与学校老师沟通，了解他们在学校的表现及状况，配合学校老师进行有效的德智教育，不能只是关心子女的学生成绩，更要的是进行情感和心理的沟通，指导他们的品格发展。此外，如果不是迫不得已，父母一方尽量不要都离开子女去打工，最好有一方留下来对子女进行监管和指导。 2.学校方面。学校是学生的第二家庭，对于留守儿童来说，学校教育扮演了非常重要的角色。所以，学校方面应该完善留守儿童档案，建立儿童与父母沟通的桥梁；并加强对留守儿童的关爱，组织各种活动，让他们有集体荣誉感和归属感。有条件的学校还可以建立留守儿童帮扶老师团队，放学后辅导留守儿童的课后作业，以培养学生的学习兴趣；同时，学校应该积极地利用各方资源，争取社会对留守儿童的精神帮助和经济支持。作为农村教师，我们要转变传统的成绩第一的教学观念，用真正的师爱去守护留守儿童失落的心灵，把他们当成自己的子女一样培养；在班级里组织主题班会，成立爱心小组，让留守儿童感觉到班集体的温暖，充分发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用；老师同时还要加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念，让他们在人格定型树立正确的人生观和价值观。
3.社会方面：留守儿童的教育问题也是社会的责任，我们每个人应当从我做起，从小事做起，大家奉献爱心，关爱留守儿童。作为个人，可以组织支教活动，给留守儿童带去新鲜的知识信息；作为企业，可以帮助学校建设，改善学生们的学习情况，也可以一对一帮扶学校学生，使得学生感受到社会的关爱。作为媒体，可以多关注留守儿童的生活状况，教育状况，并向大众传递他们的信息，呼吁社会向他们伸出帮助之手。
4.政府方面。留守儿童的教育问题是一个大的社会问题，政府需要成立专门机构，出台相应的措施，加强对留守儿童教育的宏观指导和管理；城乡教育资源分布不均，农村地区教育投入应加大，改善办学条件，提高农村教师的待遇，这样才能让留守儿童有一个良好的学习环境；农村地区的留守儿童，课后作业无人指导，且某些偏远地区的孩子每天要步行好几个小时才能到学校学习。所以，政府部门应该整合农村教育的资源，建立寄宿制的学校；黑网吧，黑游戏厅对留守儿童的祸害极大，因为缺乏自制力，很多儿童沉迷于游戏，从而荒废了学业。政府部门应该加强对校园周边环境的整治，净化留守儿童的学习环境；解决留守儿童的最佳办法是没有留守儿童。所以，政府部门应该对已出台的保护外来务工子女教育权力的政策加强监督，如有的地方还在收取借读费，赞助费等，已违反了中央的政策却得不到很好的管控。另外，政府应该配套相应的外来务工人员的医疗，就业，子女高考等措施，减少留守儿童的数量。
四、结束语
留守儿童的问题是我国经济发展的一个社会现象留守儿童的教育问题是当前农村教育面临的重要课题， 农村学校对留守儿童的教育任重道远。需要家庭、学校、社会、政府多方面练手解决。家庭务工人员不管工作再忙，也要坚持与孩子沟通联系，了解他们的学习及思想状况；学校管理者和教育者应该改变传统的教育观念，给留守儿童更多的鼓励及关爱；有能力的企业或者个人，应该大力支持农村教育事业的发展，有力的出力，有钱的出钱，给留守儿童带去温暖。政府应该加快户籍制度改革，拆除医疗，就业，房屋等的壁垒，彻底打破城乡二元化的经济体制，才能从根本上解决留守儿童问题。
