怎样才算一节好课呢?
我认为:我认为上好一节数学课,除了叶澜教授在"新基础教育"实验研究中,针对“什么样的课是一堂好课”,提出“五个实”,即:(1)有意义的课,即扎实的课。(2)有效率的课,即充实的课。(3)有生成性的课,即丰实的课。(4)常态下的课,即平实的课。(5)有待完善的课,即真实的课。之外,还应考虑如下几个观测点:一是师生具有良好的生命状态;二是每个学生的潜能都能得到较好的开发;三是在学生需要时能够得到必要的指导;四是学生得到良好的课堂文化浸润;五是有效地达成了教学目标。
一节好课,应体现 “五个实”。 “扎实”指的是好课是有意义的,它的意义性体现在"好课"是符合当前课程标准要求的,符合相应的教学任务和要求的,可以促进学生对知识的理解和掌握的。 “充实”指的是有效率的,即在教学条件有限的情况下,教学可以充分地实现教学目标,完成教学任务。 “丰实”指的是教学是富有成果的,这种成果是生成性的,教学相长可以说是它的具体表现。 “平实”则强调了好课是常态下的课,它不是摆设,不是修饰,而是具有非常强的普适性,"好课"的原则或者理念,不需要特殊的条件支持就可以实现。 “真实性”则主要是提醒我们必须关注好课的缺点,通过反面来认识和学习“好课”,而避免不实的夸张或者歪曲。
我认为上好一节数学课,可以考虑如下几个观测点:一是师生具有良好的生命状态;二是每个学生的潜能都能得到较好的开发;三是在学生需要时能够得到必要的指导;四是学生得到良好的课堂文化浸润;五是有效地达成了教学目标。
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