对一节好课的感想
走出大学开始工作将近两年了，在这两年的教学中，我一直希望，也在努力成为一个优秀的，受学生喜爱的物理老师。而对于高中物理的学习，因为它理解的难度较大，理论性较强的特点，要上好一节课，特别是取得成绩的同时还要得到学生的认可，并非一件容易的事，也是很多其他的同行们在研究的问题，并且也各自有各自的想法和做法。所以我直到现在还在探索如何上好一课物理课，以下我对我自己在这段时间里的一些亲身感受和一些设想谈谈我对“一节好课”的想法。
首先，我认为“一节好课，肯定是学生爱听的课”。因为如果一节课你上得再精彩，课备得如何的好，学生不喜欢听，不去听，那肯定是做了“无用功”的。我们上课的目的是什么？就是想让学生在听课的时候，在我们的引导启发下，去思考从而学到相应的知识。以前我去听过一些老师上的课，有些老师由于性格等等的原因，听了一节课下来后感觉很累，语气比较平淡，而且很少将目光投向我们的学生，甚至有学生在课堂时趴在桌子上睡觉，搞小动作等，试问这样的一节课怎么可能能很好的达到我们的教学目的呢。所以我认为“一节好课，肯定是学生爱听的课”，那么如何才能上一节学生爱听的课呢？我觉得一个老师除了要对本学科的知识掌握得比较深透，还应该能将这些知识引入到学生的生活中，把物理中抽象让学生去感受一下，在经历过的生活问题中分析我们的物理知识。我们的高中学生也刚好处在这个好动，对生活已经有了一定的体验的年轻人，他们也希望能在学习中体验到成功的喜悦，觉得自己学的知识有用；另外，我觉得一位好老师，还应该要有一定的表演能力，当然不是说让你能歌善舞，而是在一节课中，尽量能用多种教学方法。比如说我在“作用力与反作力”的教学中，这一节课，我自己讲的时间很少，我只是告诉了我们这一节课的学习目标和学习的重点，然后让学生自己讨论，举例，来完成本节课的学习。另外自己也给学生做了一些演示实验，如让学生鼓掌（一手不动，只用另一手拍打），让学生说说自己的感受。又如挤压两个充气的气球，让学生观察，再如，让学生体验一下拔河（一个小力气的女生和一个骑在小自行车上的男生），那一节课，通过这些简单的体验，学生表现得非常的活跃，自己也感觉到非常的开心，所以，我觉得一节好课应该是学生爱听的课。
但是，一节学生爱听的课却不一定是一节好课，现在的学生普遍比较大胆，好动，如果你纯粹为了活跃一下课堂气氛是比较容易的，比如，我有些时候课的计划内容上完了，学生也可能开始有点累了，我会和学生聊聊天，说一些题外话，他们是非常的兴奋的，但是在这聊天时他们在物理知识的学习上基本上可以说没有学到什么知识。
所以，我觉得“一节好课，肯定是学生爱听的课，而一节学生爱听的课却不一定是一节好课”对于如何上好一节好课，我在这两年的探究中已经少有收获，当然现在还存在很多的不足，以后的教学中还会不断地的探索，争取做一名优秀的教师。
