小学课堂教学管理（期末） 主观题
课堂——管理，而非教学活动本身
课堂教学管理的范畴： 课堂教学管理的目标：秩序
保障教学活动顺利进行——
保障所有学生的学习活动顺利进行
1.课堂秩序形式与目的
好的课堂秩序有很多的表现形式 课堂秩序和课堂教学活动匹配 课堂秩序直接服务于教学活动：
教师的教和所有学生的学
最终服务于学生的发展
2.课堂秩序创建原则 课堂秩序的创建中：
首要原则——安全
第二原则——合乎学生身心发展规律
第三原则——教育公平
这也是判断教师课堂管理方法合理性的标准
3.课堂教学管理的重要主题
班级制度
活动组织——活动主题、活动实施
课堂问题行为处理 物质环境 教师的
语言表达 案例分析
题目全部取自本课程公布的题库 答题要求：
说明该案例集中反映了课堂教学管理中
的哪些研究领域 ；
说明教师在课堂教学管理中采用的有效管理方法或者存在的不足 。
题目数量：6个题
案例分析示例 答题流程
仔细阅读案例；
在案例中找到关键性的细节、词汇； 答题要求：
确定案例集中反映的课堂管理研究领域；
具体说明教师在课堂管理中采用的方法
案例一
这是一年级新生培训的第一节课，孩子们眼里满是新奇，东看看，西看看。老师亲切 地问：“小朋友们，从今天起你们就是一年级小学生，说说看你觉得咱们学校怎么样 呀？”哗!一石激起千层浪，孩子们立刻七嘴八舌地讨论开来：“这个小学比我们幼 儿园大。”“这里小朋友好多哦!”“这个教室没我们幼儿园好，里面没有厕所。”
“安静一点，老师不是说过要举手一个一个说吗?”大部分学生安静下来，仍有一些 孩子抑制不住兴奋，仍大声说着:“老师，我们学校„„”“你看，别人都知道要举 手才能发言，为什么你还要插嘴?”孩子住了嘴，课堂安静下来，小手举起，老师满 意地请学生回答，可才一会儿，孩子们又在私底下小声嘀咕交流起来，并且声音又逐 渐开始响亮。为什么要举手才能发言?孩子们的眼睛里充满着疑问。
1、开学初课堂行为规范建立
2、课堂行为规范建立的过程：教师是否向学生明确说明了规范，以及遵守的原因？还有教师对学生的反馈方式是否合适？
2
案例一答案要点
本案例反映的是课堂管理规范建立的情况；
本案例中，课堂规范建立的对象是一年级新生，场景是新生入学培训课的第一节； 本案例中，教师的引导存在以下几个不足：教师没有事先说明发言规范；教师对个别学生的“错误”行为没有采用明确的指导性描述；
我们以为，对一年级新生来说，熟悉新环境的要求是小学生适应小学学习和生活的第一步，因此……
案例二
这是一年级新生培训的第三节课，上课铃响，走进教室，除个别抑制力强的孩子还能保持比较像样的姿势迎接老师外，其他孩子已经忘了这是课堂，大部分半躺在桌子上，牵拉着脑袋，眼睛里已经一点看不到新鲜感；几个调皮的孩子则充分展现天性，在座位上旁若无人地玩自己的.看到老师进来，有孩子立刻皱着眉头苦着小脸问道:“老师，我们什么时候可以回家啊!”“老师，我想睡觉.”“老师„„”年轻老师也不知所措，有经验教师继续连哄带骗：“来，坚持一下，听话认真的孩子一会儿放学时老师发给他小红花„„”然而，对很多孩子来说，小红花也已经没有了吸引力，一任天性扭动身体，一脸痛苦的表情等待下课。
1、开学初课堂行为规范建立
2、反映课堂行为规范：学生上课姿态要求，教师强化规范的策略，姿态要求合理？
案例二答案要点
本案例反映的是课堂管理规范建立的情况；
本案例中，课堂规范建立的对象是一年级新生，场景是新生入学培训课的第三节； 本案例中，教师在引导学生遵守课堂规范方面的好方法：采用奖励的方法引导学生遵守，但是管理效果不明显。
我们以为，课堂管理规范的遵守，一个重要的前提是管理规范的内容要符合学生身心发展的规律，对一年级新生来说……
3 案例三
课堂上，数学王老师正在教两步应用题，这对聪明的小B来说太简单了，加上昨天爸爸还给他做了预习辅导，他更是成竹在胸。老师的问题刚提出来，他就迫不及待地举起了手，嘴里一个劲地喊着“我、我„„”王老师瞥了他一眼，显然对他的这种随便插嘴的习惯有点反感。可他却依然我行我素，王老师想压压他，一连几个问题都没找他，此时小B显然也有些生气了，不再举手，但老师的问题刚提出来，他的答案立刻就脱口而出，显然在和老师针锋相对。一连几个问题都是这样，王老师在忍无可忍，严厉地批评了他，并让他站一会.他不情愿地站了起来，脸上写满了不服气。新课教完了，同学们都在埋头做作业，小B却在玩橡皮。两块橡皮“斗”来“斗”去，全然忘了这是课堂，忘记了作业。数学王老师走到小B身边，没有说话，只是把他的两块像皮都没收了.小B见了，不但没有收敛，反而把笔一摔，和老师斗上了气，气鼓鼓地坐在那里，就是不肯写作业。
1、课堂问题行为的处理
2、课堂问题行为处理中：学生的课堂问题行为表现有哪些？教师处理问题行为的措施有哪些？教师对课堂问题行为处理效果怎样？
案例三答案要点
本案例反映的是教师对课堂问题行为的干预；
本案例中，课堂问题行为的集中出现在一对一的师生交流中，且课堂问题行为不断升级； 本案例中，教师在引导学生小B遵守课堂规范方面存在的主要不足：没有对小B的不当行为进行正确的指引，主要表现在……。
我们以为，教师对课堂问题行为的处理，基本的原则是最大程度地降低课堂问题行为对教学秩序的干扰，在本案例中……
4 活动设计
题目全部取自本课程公布的题库 题目特点：开放性试题 题目数量：3个 题目类型：
设计：
案例分析及修正方案设计
活动设计
题目类型1—案例分析和修正 答题要求：
1、分析案例，指出这个班级课堂管理的问题在哪里？
2、制定出改善这种情况的方案
题张老师的三年级班上的学生没有一刻钟是安分的，不管有没有 给他们布置要单独完成的作业，或者要他们认真听课，课堂里总是 有一些骚动或噪音。开学的头几天，学生们看上去表现不错，很少 有出格的时候，几乎所有的学生都很合作并且完成他们的作业。然 而渐渐地一些不当行为就多了起来，大声说话、叫喊以及其他一些 干扰行为，甚至一些原先很安静的学生也会这样。
张老师上课的时候，学生们漫不经心，因而很难完成上课。有时 候张老师甚至因为孩子们太难控制而中途停下教学，有时候还不得 不在黑板上写下违纪学生的名字来维持课堂秩序。但是这个方法并 不怎么见效，因为黑板上的人名太多，没上黑板的人反而会被其他 学生耻笑。
目类型1—案例分析和修正
案例分析和修正答案要点
指出案例中存在的不足：
整体上看，案例中的课堂教学规范没有发挥作用。
5 表现在课堂总有骚动和噪音；大声说话、叫喊以及 干扰等不当行为较多；大多数学生都不能很好地完 成课堂学习；教师处理课堂问题行为不见效。
分析问题可能形成的原因：……
提出问题修正的想法：采取什么样的方案，如学生讨论、建立新的规范、个别学生约谈……
题目类型2—论述题 答题基本要求：
1、陈述理论或者理念的基本观点
2、开放性部分：
在实践层面对理论的应用/或者是应用理论的一些设想
例：论述题
请说明我国新课程改革对课堂教学的基本理念，并结合自己的教学实践，谈谈这些教学理念的实施对课堂教学管理产生了哪些方面的影响？
新课改对“课堂”的新认识
课堂教学理念
课堂教学方式
课
堂
课堂教学的生活化
师生交往的有效化 学生学习的主动化
自主学习合作学习探究学习
6 师生交往互动的舞台 教师引导学生发展的场所 是传授，更是探究知识的场所 小结：
新课改倡导的课堂是一种以学习者为中心的课堂； 这样的课堂教学管理，其核心的特点是：
为学习者营造一种相互关爱、相互尊重的学习环境以支持有效的教学
开放答案部分：
谈谈课改教学理念的实施对课堂教学管理的影响：
对教师课堂管理理念的影响……
对教师课堂管理方式的影响……
紧扣“互动”“引导”“探究”这几个关键
