文随心动
情由景生
——《乡下人家》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文四年级下册第21课《乡下人家》。
一、说教材，解读乡里风情。
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是\"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
根据新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：
知识与技能：学会本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章的脉络，品味优美语言，积累精彩片断。
过程与方法：通过对课文脉络的的整体把握，体验探究的过程；提高学生审美、评价与实践的能力；培养学生创新精神和实践能力。
情感态度与价值观：了解课文内容，走近乡下人家，初步感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和喜爱。
根据教学内容及教学对象的特点，这节课的重点是：
重点：是把握文章的脉络，了解课文内容。
难点：读通课文内容，走近乡下人家，初步感受田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和喜爱。
二、选教法，关注学生发展。
教学中，通过对一个词、一句话、一段文字的仔细分析，含英咀华，想像图景，移情体验，还原作者心声，风景原貌，实现既“活”又“实”的语文新课堂有效教学，全面发展学生。
三、定学法，适合年段特点。
走进文本，潜心会文，找出描写乡下人家迷人、独特之美的句子，用自己独特的感受，借助朗读来传情达意，初步习得表达方法。
四、设流程，感受乡村美景。
课前要求学生收集有关乡村生活的资料并预习课文。
（一）、创设情景，感受乡音。
多媒体播放虫鸣的声音。
让学生猜一猜，声音中有谁在歌唱？我根据学生的回答引出纺织娘也是大自然中善于歌唱的高手。并相机用多媒体出示“月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。“
在学生品读了这句子后，问：像如此美妙的大自然的声音，知道在哪儿听到是最习以为常的吗？学生会根据已有的生活经验说出：乡村、农村、乡下等。我相机引出本课课题：乡下人家
（我这样设计的目的：通过乡下人家最习以为常的虫鸣，激发学生对乡下生活的兴趣，也为课文第六自然段”月夜虫鸣“的画面学习打下基础。）
（二）、初读课文，梳理字词。
第一步：让学生自己读一遍课文，要求把课文中带拼音的字读正确；第二步：检查学生自认字词的情况，学生易认写错的字用多媒体出示：饰、冠、觅、瞧、耸、巢，教师相机指导渗透识字的方法；第三步：学生正确认读文中词语，多媒体出示：棚架、装饰、风趣、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、倘若、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静；第四步：做猜词游戏，提高学生掌握词语的能力。第五步：让学生通过读书，根据自测题自评读书到了哪一个台阶？多媒体出示：自测：正确--流利--有感情
（我这样设计的目的：“要让学生喜欢学习汉字，要培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”。言语学习的起始环节，要让学生用足够的时间去读课文，做到不漏，不添，不错，不倒，读后订正，意在训练学生对语言文字正误的识别与判断能力，做到“扎扎实实教语文，本本分分为学生。”）
（三）、读通课文，欣赏乡景。
指名学生朗读课文片段，其他学生根据所读内容思考：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？用一个词或一句话来表达。读课文第一自然段，引导并板书：瓜藤满架；读第二自然段，引导并板书：鲜花开放、绿竹浓阴、春笋出土；从中理解芍药是春季开的，凤仙和鸡冠花是夏季开的，大丽菊则在秋季开。这些花按着季节依次开放就是-----依着时令，顺序开放；读第
三、四自然段，引导并板书：鸡鸭觅食；读第五自然段，引导并板书：晚饭飘香；读第六自然段引导归纳：月夜虫鸣。接着老师引导学生读板书的小诗。接着老师抒情地说：“从房前走到屋后，从春季看到秋季，都有不一样的景。”并用多媒体播放音乐，引导学生带着感情再次读小诗。让学生选择自己喜欢的场景，简单写一写自己的感受。
（我这样设计的目的：通过多次的读，让学生在读中感悟，读中理解课文的内容；通过声音唤醒学生的听觉；用插图写小诗的形式，唤醒学生的视觉；用写一写感受，唤醒学生的感觉。）
（四）、整体回顾，激发乡情。
多媒体课件出示：乡下人家，是一道独特、迷人的风景。（引导学生用板书内容说话）
接着老师说：做为身在异国他乡的杰出书法家陈醉云先生，看到家乡如此的美景怎么能不发出这样的感叹。
（多媒体课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
（我这样设计的目的：前苏联教育家-苏霍姆林斯基说：“没有一条寓有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。”我通过小结出示文章的中心句深化和丰富文章内容，完成整个课堂的知识框架的建构。）
五、说板书，浓缩文本精华。
乡下人家
瓜藤满架
鲜花盛开
21、乡下人家
绿竹浓阴
独特
春笋破土
迷人
鸡鸭觅食
晚饭飘香
月夜虫鸣
这一板书的设计既简洁明了，又突出了重点。
六、说反思，教学相长同发展。
这堂课的教学，我以读为主，以情为线，将现代信息技术手段与语文教学结合。通过“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式进行合作探究学习，以“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话为主线贯穿整个教学过程。引导学生体会优美的语言，感受生动的画面，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。教学相长，共谋发展。
潭东镇桥兰小学
钟思思
