篇1：2016语文新课标学习心得
2016语文新课标学习心得
《语文课程标准》以全新的教学理念引导教师转变教学思路，改进教学行为，积极尝试课程改革。在实践中，我深深体会到新课程的实施给语文教学提供了广阔的天地，但有时也会出现手捧语文书，不知怎么教的困惑。新课程的体验观让我摆脱迷茫，走出困惑，找到了语文教学的新感觉。在语文教学中，我关注学生的体验，积极引导学生参与体验，以体验为线索，从三个方面来优化语文教学。
一、开放课堂积累体验。
学生是学习的主体，他们的个人体验是一种珍贵的教育资源，发现与利用学生的体验资源，给予了语文教学无限的希望。但今天的小学生，在拥有富裕物质生活的同时，生活经历和实践体验并不比鲁迅小时候只看到四角方方的天井好多少。他们有的在各类家教中忙于周旋，有的被锁在家里进行学习，也有的因父母工作繁忙，无暇照顾，干脆放任自流。封闭的生活与放任的生活都不能给学生提供丰富的体验。走向普及化的电脑、电视、书本，为学生打开了一扇增长知识、了解世界的窗户，同时，又关闭了另一扇感受现实生活，积累体验的窗户。开放课堂，参与实践，可以让学生用身心去感受丰富多彩的生活，积累多种多样的体验。
生活大眼睛、发现小明星都是学生喜欢的活动。每一天，学生相信自己能发现，鼓励自己有发现。他们走向生活，用眼睛观察，用耳朵聆听，用心灵感受。在活动中，学生深深感受到大自然的神奇、人与人和谐交流的快乐、家乡变化的日新月异。
相信自己，我能行实践体验活动，引导学生用双手去实践，用言语去沟通，热爱生活，快快乐乐学做生活小主人。
语文课前的三言两语，我们来聊天，为学生提供了自由畅谈、相互交流的谈话空间。学生在聊天中传递信息，发展语言，提升自信度。
开放课堂，参与实践的活动，让学生走出教室，有目的、有意识的经历各种体验，补充积累体验，形成了独特的自我感受，满足了不同的学习需求，培养了学生关注生活、热爱生活、积极进取的意识。同时，在课堂与课外之间撑起了一片绿荫，丰富的体验优化了课堂学习；课堂学习中取得的技能，又促使学生更有能力去经历生活中的新的体验。课堂与课外的学习体验一脉相承，互为补充。
二、学习文本生成体验。
学生的自我体验是课堂教学中的一个起点，但我们不能只是停留在这个起点上。学生通过参与课堂学习过程，与文本对话、与教师对话、与同学对话，在对话中激发生成新的体验，提升学习语文的积极性，提高语文素养，获得审美情趣。
三、走向生活发展体验。
课堂学习行为帮助学生激发生成了多种体验，但教育最终是为了促使人的发展，让学生的体验活于课堂又跳出课堂，源于语文教学又走向生活，让学生带着课堂上被激活的体验走进自己的现实生活，延伸到丰富多彩的新一轮实践体验，有利于学生张扬个性，发展素质，在生活中尝试求真、求善、求美。
新课程的体验观让我在语文教学时，真正关注学生的体验，引导学生积极参与体验。通过体验教学，使生活、文本、教师和学生四因素有机整合，这既赋予语文教学新的活力，也加强了语文课程建设，有效开发了语文课程教学。篇2：小学数学新课标学习心得
2015-2016学年度第一学期《小学数学新课程标准》
学习心得体会
龙街小学：王琴
通过《小学数学新课程标准》的学习，使我收获很大，感触很多。通过学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念。下面谈谈自己的具体体会：
首先，教师必须改变原有的教学观念 《数学课程标准》提出“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们教师在教学过程中要根据教材的内容和学生的实际选择灵活多样的教学方法，不要一刀切，更不要歧视问题学生，做到因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到不同的发展。
其次，教师要改变过去的教学方式
《数学课程标准》提出：数学教学活动是师生积极参与、交往互动的、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此数学课堂教学中要构建和谐的师生关系，要研究学生，热爱学生，给学生以尊重，让学生当主人。教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教学结构也发生相应变化，应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学，引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实现课堂教学的三维目标。 第三，教师必须改变对学生的评价
以往的应试教育注重的是学生学业成绩的好坏，以考试作为评价学生的唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对教师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，强调对学生能力与自信心的建立，参与活动的意识和合作学习的精神进行评价。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我们终会取得高效课堂教学改革的成功。
2015年12月1日篇3：新课标心得体会
高中语文新课程标准学习心得
附中语文组 孔谦
作为一名教龄5年的青年教师，我在认真研读完《高中语文新课标》后，发现在教学过程中对新课标的要求并没有很好的贯彻执行，它也为我今后的教学指明了明确的的目标。下面谈一谈自己在学习完新课标后的一些心得体会。
一、语文教学应以注重学生的实际应用为主
“学生是教育的主体”，在新课标中“学生”一词的出现频率接近200次，语文的教学是围绕学生展开的，在新课标中充分体现了这一点。新课标明确指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”如何让学生把握这一工具性学科，关键是要学生注重实际应用、培养学生素养。教师不能单纯的把字词句要求学生背诵、默写，而是要让学生理解掌握其使用方法，在平时的写作中加以应用，因此运用比掌握更重要。语文学习可以说是无处不在，这是受我们环境的影响，然而使用语文这一工具性学科，这与我们的生活以及高中其他学科也是有着密切关联的。语文的应用是学好其他学科的基础，可以帮助学生理解学科内容，通过学生的实际应用也为培养提高学生的综合素养提供了前提条件。
二、语文教学应以培养学生的审美情感为主
新课标指出：“培养学生高尚的审美情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”在既然是审美，就应该让学生首先发现美，语文学科强调的审美情趣主要是体现文学作品中的，包括有景物描写优美的语句，蕴含人物丰富情感的优美语句等，往往是凝练简短的文字包含着丰富的意蕴，这类作品主要包括有散文、诗歌、文言文等。教师应指导学生抓住这些优美的语句，体会领悟语句中所蕴含的美。在学习课文知识的同时，还能让学生对文中语句的鉴赏，从而让学生把握文中的思想感情以及人文精神，从而达到培养学生审美情感的目的。
二、语文教学应以倡导自主、合作、探究的学习方式为主
新课标指出：“正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，‘按知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个维度的目标，全面提高学生的语文素养。”该学习方式也体现了学生在学习中的主体地位，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生独立合作式学习，突出的是学生之间的共赢，不仅要学会，还要做对。过去的授课模式学生过于被动学习，效率不高，学生的积极性也不高。通过教师提出问题，采用自主、合作、探究的学习方式，学生的思维逐渐打开，并且对问题有了自己的看法，使问题的单一化向发散化转变，使我们的课堂效率大幅提高，学生快乐的学习从而调动了学生学习的积极性。并且语文是一门灵活的学科，一些主观题是没有标准答案的，只有参考答案。通过合作探究式学习，使学生的思路打开，答案多元化，教师可以进行归类并且小组间进行补充，让学生把握参考答案的形成，不仅增强了学生做题能力，而且还有助于培养学生语文学习综合素养。
2015年山东省高考语文考试说明研究
从《考试说明》看，今年山东卷各题型基本沿袭了传统题型，但对个别题进行了调整。通过这些调整和变化，可以看出山东卷正在逐渐向全国卷靠拢，为将来采用全国卷做准备。
变化一，将过去死板的字音、字形题放到语段中进行考查，方式更加灵活。由过去的死记硬背向词语应用转变，这要求学生不仅需要更多的积累，还需要具备较强的阅读理解能力。
变化二，文言文选择题考查断句。之前复习文言文只对文中的实虚词乃至文言翻译进行指导，往往忽略了最基础的文言语句的把握，而今年《考试说明》在例题中明确列举出了文言断句的例题，可谓是一个变化。考查文言断句既要求学生应练好基本功，又要求教师应提高学生阅读文言文的能力。文言断句是全国卷的常考题型，这表现出了山东卷正在向全国卷靠拢。
变化三，名句默写从背诵型默写向情景型默写转变。《考试说明》42题出现了情景型默写，这也是山东卷是一次创新，之前的山东卷是单纯的背诵型考查，而全国卷一直是情景型默写，这也是山东卷向全国卷靠拢的一个体现。要求学生不仅要记准诗句，而且要理解诗句的含义以及效果。
通过对《考试说明》以及高考真题研究，其目的是为了提高教学质量，突出教学重点，有针对性的开展今后的教学，争取2016年能再造辉煌。
