初中新生班级管理浅析
班级是学校的基本单位,是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体落实，班级管理的好坏直接影响到学生的健康成长和学校的整体发展。初一学生正处于心理、生理上的转折期，这一时期的孩子引导不好容易产生偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪，严重影响了他们正常的生活和学习。因此，做好初中新生班级管理工作显得尤为重要和艰巨。本人就如何管理初中新生班级谈肤浅的认识。
一、帮助学生树立自信
爱默生说过:“自信是成功的第一秘诀。”利用班会课的机会，首先在学生中开展自信成功教育。在第一节班会课上，我没有向学生公布他们的入学成绩，也没有来个下马威说我掌握了他们的过去，要他们如何收敛如何注意。而是对他们说每一个同学对我来说都是优秀的，没有成绩的优劣之分，没有纪律的好坏之别，过去的只能说明过去，不能代表将来。今天我们站在同一条起跑线上，只要肯努力，每个同学都有可能超越自己，甚至是超越他人！同学们听后个个直起腰干、信心百倍，先前的沮丧样烟消云散了。
作为刚进入新学校的七年级学生,面对新老师、新同学,每个学生都会有一个新的奋斗目标,只要我们不断地给孩子们新的希望与信心,相信每个孩子都会自信地朝着他们的目标前进的!
二、培养学生竞争意识
竞争意识,是形成竞争品质的前提。我认为初一学生,带着对新生活的美好向往和强烈的新奇感,跨进初中大门,他们渴求有新的认知。作为老师的我们应该多为学生创造一些竞争的氛围，培养他们的竞争意识。
1.抓住良机,先入为主。由于是新组建的班集体，师生之间、学生之间都谈不上相互了解，所以只能成立临时班委会，由临时班委来管理班集体。开始
一、两周同学们没有多少反应，到
三、四周的班会课上，同学们的呼吁声一浪高过一浪：有的说某某班委不称职，自己管不住自己，怎么说服别人；有的说某某班委不公平，对有的同学偏袒，对有的同学苛刻；还有的同学说，某某班委集体荣誉感不强，对班级的事情不闻不问„„对同学们突如其来的反映我有些措手不及，但马上又镇定下来，同学们能看到这些问题是好事，说明同学们关心我们的班集
体，希望有更称职、更负责任的班干部来管理我们的班集体。于是我当场决定，我们将在下周的班会课开展班干部竞选，让同学们下来做好准备。这次班干部竞选非常成功，我班的卫生、纪律等方面都有了明显的好转，班委们的工作也得到了大多数同学的认可。此外，我还利用每一堂课有意识地开展组与组之间、男生与女生之间、个人与个人之间得竞争活动，让学生知道竞争无时不在，无处不在。这些活动的开展有效地培养了学生的竞争意识。
2.通过讲英雄事迹、老一辈精神的班团活动,启发他们懂得宝贵的初中阶段,是创造美好人生的坚实基础,把当前的学习、生活与未来的理想联系起来。这样,就把竞争意识注入到了学生心灵深处,激活并诱发了他们的求知欲、好胜心和跃跃欲试参与竞争的强烈愿望。
3.利用班内的学习模范来激励他们。我让同学们在班中找一个竞争对象,每天作一次自我反思：今天我的好朋友身上的优点我有吗?我哪些地方做得不如他好?明天我要在哪方面赛过他?„„每一次的作业、小练习、小测验、小检测、考试、活动竞赛„„都是他们竞争与奋斗的项目。久而久之,孩子们心中有了前进的方向,有了奋斗的目标。
三、以身作则树立典范
大教育家孔子说过:“其身正,不令其行,其身不正,虽令不行”。具体地说,在班主任工作中,作为几十个人的领导者，应该以身作则，为学生树立典范。首先要身先士卒。初一的学生,刚来时一切都是为自己,凡事不一定主动,如果老师做到身先士卒一次,远比在班上讲十遍有效。如:学生在打扫卫生时老是容易忽视死角,我在指导他们做卫生时自己也拿上一把扫帚，并且主要打扫同学们容易忽视的地方；每次走进教室，当发现扫把撮子没有摆放整齐，我就把它摆整齐；讲台上的毛巾、粉笔盒之类的很乱,我一声不响地把它们摆放整齐;地上有废纸,亲自拾起来扔进垃圾桶„„一次、两次、三次„„学生自然知道该怎么做了。其次要以身作则。初中一年级学生,年龄很小,具有很强的模仿性。作为班主任老师,一定要做到以身作则,为人师表。比如:我们要求学生不能佩带首饰、染发、衣着朴素与大方„„那么,作为班主任的我一定严格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作则,班主任老师才有可能在学生面前迅速树立威信,从而建立一个团结奋进的集体。
四、爱心唤醒学生心灵
“世上找不到两片完全相同的叶子，更不会有两个一模一样的人。”面对学生差异，我们要从关爱起步，用爱心唤醒每一个学生的心灵。为了对学生有更好的了解，在他们入学之前我向小学老师作了初步的了解，得知班上一部分同学已经养成了偷盗、逃学、抽烟、赌博等不良习惯，但对于我掌握的这些情况我没有向学生作任何的透露。我默默地关注着每一个同学的成长，开始两周同学们确实表现不错，原先有的那些毛病都没有犯，我打心底里高兴。好景不长，在一个星期返校的下午，学校政教处找我说我们班的几个同学在宿舍赌博，应该说这在我的意料之中，因此我非常镇定，没有急着训斥他们，而是找机会从侧面引导他们，他们没有抵触情绪，我觉得这就非常不错了，给他们时间，我相信他们会改。又一天早上，我刚到学校，值周老师告诉我说我班的某某同学半夜出去偷了人家的摩托，还惊动了派出所。在学校领导、派出所同志和家长面前，我尽力帮他们说好话，让他们一定要给孩子一次机会。学生是留下来了，可接下来的麻烦事并没有减少，有的老师说这样的学生回去算了，省得操心。可我不甘心，不愿放弃。打电话与家长沟通，家长说：“我管不了了，随他去。”家长不愿意给他生活费，我说：“我先给你垫着，等你的父母想通了愿意给你你再还我。”他嘴上不说，但从他的眼神和后来的表现看得出来有一丝丝的感激。他再一次懒病犯了，躺在宿舍里，我假装不知实情，一天几次到宿舍里问寒问暖，最后他忍不住说不痛了，要来上课„„一次、两次、三次„„他们在一点点改变，一点点进步。我坚信，理解、包容与爱心能改变一切。
总之,初一学生的特点在于一个“新”字,学校和班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育,使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息,进而顺利地完成初中学段的学习任务。哲人云,良好的开端等于成功了一半,让我们每一个班主任用智慧来管理我们的班集体，用心灵来感染我们的每一个学生。
