六年级数学教学发言稿
作为六年级的一名任课教师，我有着一种深深的感受，那就是六年级的学生不好管。尤其是男生。表现出来的是一种莫名的躁动：不听老师的说教，自由行动，上课搞恶作剧。但是仔细想来其实并不奇怪，随着生活水平的提高，造成孩子青春期年龄提前，在高年级学生中随着大脑及身体的变化，加上生活体验加深，常常表现为：
一、各种困惑与好奇心相互交织，造成心理极不安定，
二、自我意识逐步发展，情绪不稳，心理承受力低，意志薄弱，经常爱激动，乱发脾气，易与家长、教师产生分歧与大人唱反调，如果大人对自己稍加约束，就会产生逆反心理；
三、喜欢标新立异，发表独立见解，观点常常偏激，难免片面化和表面化。
对于学生日益广泛 求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动乐不知疲的特点。因此我觉得：
第一、要有约定俗成的规矩，让学生更像学生
教育要循循善诱，不仅要动之以情，晓之以理，而且要明之以方，约之以规，俗话说“没有规矩不成方圆”。一节课最基本的要求是教师在授课时和学生发言时整个班级非常安静，学生在课堂上专注地跟老师学习、思考，非常注意倾听同学的观点；有疑问时一定要举手讨论清楚，充分表现出对自我行为的负责态度等等。让学生学有学样，坐有坐相。
第二、课堂气氛张弛有度、动静相宜
一节课，学生的情绪不可能总处于高度集中、紧张的状态。教师要有的放矢、张驰有度。
每节课前5分钟很关键，因为学生的情绪可能还沉浸在下课的游戏中，学生不可能马上进入最佳状态。这就需要教师创设一定的情景，慢慢拉开序幕，烘托出一个学习的氛围让大家都进入状态。根据我们的教学需要，它可以是一些基本的口算练习，而简单的口算练习我们可以设计成丰富多彩的游戏活动，比如：找位置（学了认识方向，学生根据老师要求找方位）、脑筋急转弯等。这样的活动不但可以让学生把注意力转移到课堂上来，使学生能很快进入思维状态，也为我们要学习的新知识打下基础。在这5分钟里，要给学生足够的自由空间，学生可以东倒西歪、可以热热闹闹、可以大喊大叫表达自己的观点，当他觉得有趣的时候就能激起他学习的欲望。
当学生的状态稍有松懈时，老师要学会“煽情”，尽管从心里对他们的表现不太满意，但这时不要过多指责和批评，可以委婉一点提醒（谢谢大家听得这么专心，我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了，你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。我希望大家继续保持）教学的艺术不仅仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。
同时也要适当制造矛盾。在同学们出现精神松懈、思维惰性、无组织纪律约束的时候，要会挑起学生的内部矛盾。比如，“现在第二组的同学表现的最棒，你看他们多安静，多认真（尽管你知道第二组的同学跟其他组没什么区别）”。“今天女生好像比男生更有朝气、更有创造性”。这样不经意的话语会让好胜心强的学生很不服气，激起他好斗的心理，这样会达到事半功倍的效果。
一节课要有松、有紧；有说、有笑。要张驰有度，动静结合，相得益彰，这样的课堂才是充满活力的课堂，只有充满活力的课堂才能激起学生的学习兴趣。
如果说低年级的孩子，哄一哄，吓一吓就能让孩子服从管理。那么到了高年级，孩子们随着年龄和知识的增长，有了自己的见解和想法，单凭简单的规章制度来约束，孩子们未必信服，做得不好还会产生抵触情绪。
第三、展示个人魅力，做一个有智慧和教学技巧的老师，让学生信服
听语文老师上课是一种享受，他们有诗一般动听的语言，丰富的表情，优雅的动作，能将课堂装饰得风声水起，让学生喜欢他的课堂。而数学是一门严谨、科学、逻辑性强的课程，很多时候需要冷静地思考，难免显得枯燥乏味，那么，我们拿什么吸引孩子？我想，我们只能凭借智慧和教学的技巧。
首先，作为一名数学老师，要想让学生信服，最直观地就是要有高于学生的解题技巧，在教学过程中，每当遇见一题多解的时候，我总要多想想，尽可能把所有答案都罗列出来，“博其学，才能见其远”。这样不管孩子选择怎样的方法，我都能抓住要点进行点评，这样，课堂才能在你的掌控之中，你才能站在孩子的角度思考问题，找到最适合孩子们的想法去引导，让每个孩子都能听懂。老师把复杂的问题简单话了，所以他听懂了，觉得自己很了不起，也感觉到老师更了不起。此刻，老师的形象在他们的心目中高大起来，这比你说100句话都管用。
其次，建立平等和谐的师生关系
“真正的教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触”。师生关系的品质对于学生的精神成长有着极其重要的作用。在良好的师生关系中，学生作为独立自主的、有人格尊严的人，积极参与一切课内外教育活动，在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成
就感与生命价值的体验。早在二千多年前，孔子就提倡“当仁不让于师”，作为老师应该尊重学生、爱护学生。所谓尊人者，人尊之，也是这个道理。
