认真推敲细审题，打开思路巧点题
导语
弄懂题目的意思，明白写作的要求，是写好作文的第一步。可是，许多同学看到作文题目，往往不去仔细推敲，而是把重点放在选材上，这样很容易出现跑题和偏题的现象。当然，并不是所有的文题都要小心翼翼地剖析，那样又容易钻牛角尖。正确的做法是，首先认真读题，切实理解题目的意思。然后打开思路，通过想象和联想，考虑如何准确切题和巧妙点题。
文题展示
阅读下面的材料，按要求作文。
这是一个爱的世界，爱在生活中无处不在。父母对子女拳拳的爱，子女对父母眷眷的爱，老师对学生殷切的爱，学生对老师纯真的爱，朋友之间诚挚的爱，邻里之间融融的爱„„
但是，并不是所有的爱都表现得轰轰烈烈，动地惊天。在很多时候，爱就是一个温柔的眼神，一个轻轻的手势，一次安静的倾听，一次不经意的回眸„„这才是生活中的大爱啊！体悟出这样的爱，才能真正地理解生活，理解世界。
请以“大爱无声”为题写一篇文章。
要求：① 除诗歌外，文体自选；② 文中不得出现真实的校名、地名和人名；③ 字数控制在600—800字之间。
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如何审题？笔者总结出“四步走”：
第一步：读题。认真阅读题目，包括题目中的材料、提示性文字和写作要求。
“大爱无声”，这个标题大家可能感觉似曾相识，可真正进行写作时很多同学又感到无从下笔。为什么会这样？这就体现了审题的重要作用。首先，何谓“大爱”，其次，怎么体现“无声”？乍一看好像没有头绪，但是仔细阅读题目就会明白，题目中的大爱侧重于那些表面平淡、容易忽略的爱。这一点命题者已在材料中进行了暗示：“但是，并不是所有的爱都表现得轰轰烈烈，动地惊天。在很多时候，爱就是一个温柔的眼神，一个轻轻的手势，一次安静的倾听，一次不经意的回眸„„这才是生活中的大爱啊！体悟出这样的爱，才能真正地理解生活，理解世界。”这样的爱是细微的，是需要体悟的。明白这一点，就不难理解“无声”了：这种爱不是轰轰烈烈、动地惊天的，它表现得含蓄、低调、平淡，甚至让人不易发觉。
第二步：化题。就是将标题转化为便于自己写作的题目。
理解了“大爱”，明白了“无声”，然后再认真读一读题目中的“要求”，避免写作时“犯规”。剩下的就是思考如何于无声处见大爱了。这才是写作中至关重要的一步。我们暂且称之为“化题”，就是将原标题转化为便于理解的、容易切入的新标题。比如“大爱无声”这个标题，如果你感觉不好写，在理解题意的前提下，就可以将之转化为“母爱”“妈妈的手”“父亲的眼神”“师生情”等较为简明清晰的标题。因为命题者的意图就是要求我们从细微之处体悟大爱体悟真爱，所以这样的转化是聪明的，也是合乎要求的。
第三步：切题。即切入标题。先确定中心，考虑围绕中心选择哪些素材，如何将题目呈现出来。
这是写作中的难点。写作文时很多同学感到没有什么可写，说明他们就是在这儿栽了跟头。如果感到无从下手，那就先胡思乱想一番，从而打开思路。这里的“胡思乱想”，是你在思考标题之后进行的，其实是联想。通过相似联想、相关联想、相反联想、因果联想等，你就会由此物到彼物，由一个人到另一个人，由一件事到另一件事，从而打开思路，浮想联翩。众多素材就会纷至沓来，一起涌到你的眼前。剩下就是选材了。只要你心中写作目的清晰，中心明确，选材也就不难了。比如“大爱无声”，只要你不写溺爱、偏袒甚至早恋，而是选择那些细腻的父母的爱、手足情、师生情等作为写作内容，就没有多大问题。因此，切入标题时也要具有审题意识。
第四步：点题。别忘了点明文章的中心意思。
很多同学写的文章其实内容并不错，但是却不会点题，让人读了之后感觉他好像在说另外一个话题，不明白他写的内容和本文的标题有什么关系。比如上面的病文《大爱无声》，小作者所选的材料如果支撑其他的标题也许可行，像“生活的滋味”之类，但是用来诠释“无声”的“大爱”那就不合适了。
所谓点题，就是在行文的过程中，使用简明扼要的语言，点明文章的中心意思。对于初中学生来说，开头破题和篇末点题都是很容易掌握的技巧。所谓破题，就是在文章的开头用一两句话说破题目的要旨。篇末点题就更简单了，只要总结全文，点明题旨就可以了。
大家都知道，同样一则材料，因视角不同可以作为不同话题的素材，但是其中若少了点题的语言就会让人莫名其妙了。因此，选择什么材料并不重要，明白选这个材料想表达什么才重要！
读题——理解题意，明确要求；化题——转化题目，方便写作；切题——切入标题，筛选材料；点题——揭示中心，照应标题。不过，千万不要忘记，这四步不是各自孤立的，而是相互联系的，在进行每一步的时候都要具有审题意识。通过这审题四步走，你一定能写出精彩的文章来。
学会审题，使内容符合题意
有了大量材料，不是写应试作文就可以信手拈来，而是要根据题意从积累的材料中加以选取。这其中审题是关键，那么如何审好题呢？
中考“审题”中的“题”指的是“试题”。在作文试卷上，作文的题目、供给作文的材料、作文的指导语和作文要求等，都是试题的组成部分，而“审题”指的就是看懂这些方面的内容。只有领悟了试题的要求，把握住了试题所限定的条件，又明确了作文的范围和文体，才算是看懂了试题。
▲命题作文的审题
这类题应该对构成题目的词语仔细推敲，准确理解隐含在词语中的作文要求、限制条件和选材范围。如《我最敬爱的一个人》这个题目的中心语是“人”，表明是写人文章，其定语“一个”限制了写人的数量，“我最敬爱”限制了选材范围，写的人必须是自己的长辈，有许多值得学习的地方，而且也表明了文章应以第一人称“我”来写。
再如《我最熟悉的一个人》和《我最怀念的一个人》两个题目。同样是写人文章，写人数量都是“一个”，而且都要使用第一人称；但它们在关键词语上有所不同：“最熟悉”是指现在自己和他接触最多、对他的情况知道得最清楚，所写的这个人可以是长辈，也可以是平辈；而“最怀念”是指过去自己和他接触多，可现在因各种原因不在一起却十分想念，所写的这个人一般是自己的亲人，或者是值得尊敬的师长。
▲填充式题目的审题
这类题应该弄清楚题目的结构，了解所给部分应是短语的什么成分，而需要填写的部分又是短语的什么成分；同时要借助试题中指导语的内容理解题意。如去年中考大纲卷的作文题目是劳动 ，下面还有指导语：劳动，是人类创造物质或精神财富的活动。劳动伴随着人们的每一天，每一月，每一年。劳动带给人们的有许多许多……请结合自己的经历或感受，写一篇文章。考生审这个题目时，要参照指导语的提示：第①句诠释劳动的内涵，特别强调劳动的作用，第②句说明劳动和人们的密切关系，第③句用“许多许多”来表明劳动带给人们的好处之多。由此，可以联想到劳动带给我的快乐，劳动对我的作用(劳动使我学会了本领，劳动锻炼了我的意志，等等)；同时思考题目中所给的“劳动”一词可充当什么成分：如果充当主语，便可以在其后填写上劳动对我的一些作用等内容。如果充当定语，就可以填写为《劳动后的快乐》，《劳动中的困难(或“苦恼”)》等。要特别注意的是，题目中填充进去的自拟部分，应该是自己亲身经历过的或感受最深的，最有可写的，而且写起来也最有把握的内容；写这样补充完整的作文题目才能做到中心明确、内容切题。
▲给材料作文的审题
这种题型一般有两种：一种是给了材料，又提出要求，并且出了作文题目的，如去年中考课标B卷的作文题；另一种是给了材料，提了要求，让自拟题目的，如去年中考课标A卷的作文题。无论哪一种给材料作文的审题，都要求考生既要看懂提供的材料，又要领会试题的要求；然后才能根据提供的材料，按照试题要求，或自拟题目，或选用所给的作文题进行写作。
给材料作文的方式不外乎是提供文字材料或供给图画(一幅或几幅)，所要求的文体也不限(可以写记叙文，也可以写简单的议论文或说明文)，但有一点要注意：必须以所给材料为依据，绝不能离开材料而另起炉灶。因此，这类作文的审题要点有三：一是看懂材料，准确把握材料的意思，二是明确作文要求(文体、文题、字数等等)，三是确定自己的作文如何使用或照应所提供的材料。
如何做到作文审题不“雾里看花”
审题是作文的第一步。可以说，审好题，作文就成功了一半。年年芳草绿，岁岁柳色新。随着近几年中考命题作文的升温，命题作文备受青睐，尤其是全命题作文，但是考生因审题偏差而出现的失误也明显增多。那么如何才能做到“下笔千言不走题”呢？现结合平时的教学实践介绍几个应对策略。
审题的关键在于完整地理解题意，即理解题目的含义，明了题目的限制范围，把握题目要求写的体裁，并抓住题目的重点。概括起来说就是“辨体裁，明限制，抓题眼”。
一、找标志，明体裁
凡题目中有“记、忆、传、事、人、事迹、人物”等字眼，应写成记叙文；凡题目中有“读、说、论、议、评、感”等一类字眼，应写成议论文；凡题目中有“介绍、说明、概况、演变、制作”等一类字眼，应写成说明文。如：《计算机的自述》、《这件事，我做对了》、《春风赞》、《好学与成才》这四篇文章应分别写成说明文、记叙文、散文和议论文。由于现在的命题作文往往淡化文体要求，而且初中毕业升学的命题作文往往以写记叙文为主，因此，绝大部分考生体裁的把握几乎不存在问题。
二、看限制，明范围
要看清题目中时间、地点、数量、事情、人物和主题的限制。
如：《元旦纪事》、《我家的钟点工 》、《成长的足迹》、《心事》、《我们是初生的太阳》、《美，在我们身边》这六篇文题就分别从时间、地点、数量、事情、人物和主题上加以限制。《元旦纪事》中的“元旦”限定了事情发生的特定时间；《成长的足迹》中的“足迹”表明要写成长中的几件事，如果只写一件事就偏题了；《美，在我们身边》要求考生选取颂扬美的主题的材料。
三、抓题眼，明主旨
所谓“题眼”，就是文题中关键的词语，扣住了“题眼”也就抓住了重点，抓住了中心。例如《做个有心人》中的“有心人”就是应浓墨重彩表现的内容，无论叙事、议论、抒情，都要紧紧围绕“有心人”展开。抓题眼，往往从分析题目的结构入手。
（1） 独词式题目。
如《礼物》、《选择》、《发现》等，题目就是题眼。
（1） 短语式题目。
常见的这样四种类型：
① 偏正结构的短语题目。它的中心词是写作的落脚点，修饰、限制或补充成分则是写作的着眼点，也就是说，题目主旨往往在中心词上。例如：《明天的我》，“我”是写作的落脚点，写作时必须以“我”为中心，重点写“我”做什么或怎么样，而“明天”是写作的着眼点，它对时间背景加以限制，须设想已经到了明天，把明天当作现实来写；《我的明天》写作的落脚点是“明天”，要求写的是“我”明天要怎么样或将会怎么样，写作时就必须立足于今天来设想“我”明天的情景。
② 介词短语的题目，就是把介词结构的中间部分作为写作的主要内容和重点。例如：《在迎接中考的日子里》、《在挫折面前》这两篇文章在内容上就要突出“迎接中考”、“挫折”这一特定的限制，为构思中的人事创下典型的环境。
③ 并列短语式的题目，这类题目的题眼隐藏在并列的两个事物的关系中。例如：《我和你》这一文题只有从“我”和“你”的关系上来立意、选材才不会离题，而不能只写“我”或“你”。
④ 主谓结构的短语题目，题目的主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。例如：《生活告诉我》、《我懂得了责任》、《这里充满爱》，题中的“告诉”“懂得”“充满”就是题眼；主语往往或标示出人称，或者体现着文章的前提和基础，或者告诉考生取材的范围；宾语往往表示内容的性质或文章的落脚点。例如《这里充满了爱》，“这里”是选材的范围，是哪里首先就必须确定下来；宾语“爱”是内容的性质，即应写出人与人之间的相互支持、关心、帮助和爱心；谓语“充满”是要求你不能写一人一事，而应写这里的人都是那么善良，都在相互关心，写作时有点有面，可以重点写一两件事，略写其他。
四、明喻意，悟深义
有的题目用的是字面意，有的用的是比喻义或象征义。我们理解题目时不能只停留于其本义，要善于联想与想像，挖掘出题目的比喻、象征义。例如：《总有一把钥匙属于自己》，题中的“钥匙”是一种方法、途径，如在与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想的过程中，我们最终找到了一个适合自己的途径和方式；《心中有一轮明月》中的“明月”本身就是一个极具象征意义的事物，并且在前面还有限制语“心中”，因此，应该理解为“明月”象征着理想、信念、责任、道德、品格等，它是我们行动的指南，是我们生存的动力，它是一种无形的、抽象的精神支柱，导引着我们茁壮成长，生命因此而美丽灿烂；再如下面这篇作文：
“在一个缺水的村庄里，村民常用一排大缸接盛屋檐水。由于澄清缸里的水需要两三天，因此妈妈不允许我们玩缸里的水。常有一些恶作剧的孩子，冲进院子里把水搅浑，这使我们非常愤怒，妈妈看我们被几缸水弄得心神不宁，就安慰说，各人去做该做的事，不要管水。水终有澄清的一天。妈妈的教诲，常常在我被误解、扭曲、诬陷的时刻，从水缸中浮现出来„„”
请以“水总有澄清的一天”为题目写一篇文章。
有位考生先描写家乡河水如何清澈美丽，然后写环保的缺失带来严重的水污染，最后写人们环保意识的回归，展望明天，坚信“水总有澄清的一天”。
这位考生完全忽略了题目的比喻义，就水写水，没有从自然现象上升到人生意义，偏离题意。这段提示语所说的故事只是为了引入喻体，“妈妈的教诲”对“我”的启示暗示了题目的比喻意义，那就是：被误解、扭曲、诬陷时，不要颓废丧志，只要坚持不懈，总有冤情洗刷、真相大白的一天。考生审题时要静心阅读，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，就不会出现上述错误。
五、作拓展，添成分
有时遇到题目无从下手，我们可抓住题目展开由此及彼的联想，进行拓展，添加适当成分。
例如：《窗外》，我们可以联想到“窗外的世界丰富了我的生活”，重点展现“ 窗外”与“我的生活”的关系，也可联想到“清新明媚的窗外”，用优美的笔触描绘夏日雨后的美景，抒发对自然的热爱。《温暖》，可在题前加“妈妈的”、“老师的”、“同学的”、“陌生人的”等，添加适当成分后，一下子意思就变得明朗了。
总之，掌握审题方法是作文的关键，另外平时增强审题意识，培养审题习惯也很重要。这样，因审题偏差而出现的失误就会明显减少，就能把跑题、偏题的噩梦像蛛丝一样轻轻抹去，为我们写出审题准确、立意深刻、新颖脱俗的考场华章迈出关键的第一步。
中考作文点拨之构思篇——奇思妙想有创意
构思，就是写作之前用心思酝酿的过程。在中考作文的构思过程中，一些优秀考生敢于打破思维定势，大胆地摒弃“求同”，积极地从文题中挖掘“存异”点，运用发散思维、逆向思维、求异思维、想像思维等方法，去发现新材料，寻找新主题，获得新构思。他们的文章，也就以充满灵气和魅力的构思展现在我们面前。
一、物眼看人视角奇。生活中我们经历的事情都是由人和物共同参与、共同见证的，以人的口吻来叙述这些事情，虽属正常，但是创意不足、视角不新。如果换用“物”的视角陈述，着力写出“物”的所见所闻所感，其独特的视角能带来独特的人生感悟。比如，浙江宁波市中考满分作文《一个满意的微笑》以拟人手法行文，借用准考证上“相片”的口吻叙事抒情，考生变成为被观察对象，其情态品质和人物形象在“旁观者”的观察之中更显清晰。可以说，文章叙述视角一变，令人耳目一新。
二、虚实互换思维活。有时候面对运用抽象概念、表意含蓄的词语作为标题的“虚题”，感到很抽象，难以下笔；有时候面对那些借用实物命题的“实题”，感到选材面似乎很窄，难以写长。这两类题，都需要我们在构思过程中破除时空限制，进行虚实转换，找到恰当的可写内容和切入点。比如，江苏镇江市作文满分作文《叫我如何不想她》一文，乍看题目，感觉作者会写思念某位女性。可是，作者笔下的“她”竟然是“镇江方言”。这个虚实转化的直接结果是，文章因此具有了较为深厚的文化底蕴和立意高度。又比如，声音本是抽象难以捉摸的，特别不好写，四川成都市满分佳作《听听雨的声音》，抓住春雨悄无声息、夏雨噼哩啪啦、秋雨厚重苍凉、冬雨不疾不徐等四时雨水不同的特征，调动听觉、视觉、味觉等，把声音写得有形有色。比如写春雨的声音“像棉一般软，像风一般轻，像乡间的小姑娘一样羞涩”，就能唤起读者的想象。以实写虚，虚实结合，可谓相得益彰。
三、组接片段创意巧。摒弃一文一事一场景的构思，以中心话题或者主题为统领，或者描述不同场景，或者聚焦不同的对象，或者着眼不同的感悟。这些组接起来的片段，有的以小标题形式呈现，有的以数字序号排列，有的以空行方式展示。不论各个片段间是并列关系，还是对比关系，或者是递进关系，往往能收到丰富内涵、深化主旨的作用。比如，内蒙古赤峰市满分佳作《我们的生活充满阳光》以“阳光，是由许多色彩组成的，拥有阳光心态的人，也会表现得各具色彩”开头，然后，以“红”“蓝”“绿”分别作为小标题，对应描述了各具性格特点的阳光少年杰、亮和宇。文章巧用色彩喻人，共同撑起了“我们的生活充满阳光”这个主题。又如，江西省满分佳作《我读》一文，联系人生思考《西游记》读后所得，分别拟出“孙悟空，童年的纯真”“猪八戒，青春的萌动”“沙悟净，中年的麻木”“唐玄奘，老年的顿悟”四个小标题，别具创意地写人物、谈人生、话智慧，可谓妙处横生。
四、反向切入个性显。这种构思的创意在于，从文题字面的相反方向切入进来，逆向思维，文章常常会超凡脱俗，彰显个性。云南昆明市文题一是“属于自己的天空”，有位作者并没有从正面立意，写自己当家作主的生活，而是分别以“让我喘口气行吗”“让我做回主行吗”“别老是指责我行吗”三个问句作为为小标题，撷取了这样一组生活镜头：考试的压力剥夺了“我”休息的自由、家长的重压剥夺了“我”的课余生活空间、家长的指责剥夺了我自主生活的权利，从而表达了自己渴望得到休息和尊重、希望摆脱束缚的强烈愿望。在众多考生都在陈述自己主宰生活的时候，作者反向构思，大声呼吁让少年拥有属于自己的天空，赋予了题目更深广的内涵，动人心弦，发人深思。
五、谈心对话感情真。全文以第二人称“你”展开，运用与对方对话、谈心的形式进行叙写，具有很强的亲近感。比如，辽宁大连市满分佳作《寸草心》，先后七次以“我以为，你并不爱我”单独成段，分别领起后面的父亲面对“我”摔跤、与小朋友打架、学骑自行车、获得奖状等情境下的冷静与严厉，结尾写道：“白云不语，用美丽的风景讲述着爱的故事；小草不语，用绿色燎原着寸草心。难道，亲爱的爸爸，你也是这样不语吗？或者，你已经表达了你的爱，而我却没能察觉？”这种新颖别致的表达形式，特别是结尾部分的的呼唤与疑问，激起了读者的强烈共鸣。
构思有新路，佳作思后得。让我们激活创新思维，敢于独辟蹊径，写出熠熠生辉的创意作文吧。
【佳作show】
一碗红豆汤
深圳市一考生
如梭岁月，似水流年。我还依稀记得当年你英俊中略带疲惫的脸，还有你那双饱经沧桑的双手，小时的我，是多么依赖于你那双厚实又粗糙的双手啊，噢，我亲爱的外祖父。
自打出生，我一直在你的呵护下成长。你多次带着我到后山的田地里干活儿，那时我很惊叹于你那双枯瘦的双手竟能种出如此甘甜的水果。你总会将其分发给邻里的人，尽管在你经济极其穷迫时他们中没有一人肯出来帮你。
上幼稚园时，你骑着自行车来接送我，每当这时，旁边的小朋友就会嘲笑我，你外祖父骑得是破木马吧。我第一次向你发脾气，责怪你骑个破铜烂铁，让我丢脸。后来，你不再骑着那辆整天会发出“咯吱咯吱”响的破车，家里出现了一辆崭新的自行车，但晚上它又会莫名地消失，你曾告诉我，那是你变魔术变出来的。很久以后，我才知道那是你用劳力换来的——你替张老板干活，他爸自行车借给你白天使用。噢，当我知道真相后，孩提时不懂事的我，哪里知道向你道歉呢？
刚上小学不久，我兴高采烈的拿着一张用红笔勾画出“100”的试卷给你看，你欢喜地亲吻我额头，我坐在小木凳上，等待着你的奖励。你转身不知从哪儿取来了一颗小红豆，握在手掌里，我闹气地将手心里的红豆扔在了地上，抿着嘴向外跑去。我很难过，为什么别的小孩子可以得到家人送的布娃娃、裙子之类的奖品，而我却只能得到这一颗看起来十分可笑的红豆！
在我即将离开你的那晚，你在早已破旧不堪的灶房里烧些什么，并叫我耐心等候。好一会，你端出了一碗香喷喷的东西，原本充满潮湿的空气立刻被这香甜的气味充斥着。你笑着打开盖子，原来是一碗红豆汤，蓦然，我想起了那时你奖励我的一颗小红豆，那是你给我的第一份奖品。你笑嘻嘻地摸摸鼻子，对我说，你明天就要毕业啦，这几年可吃了苦了，喝完它明天一定顺顺利利。你似乎早已忘记当时我将你送的奖品丢弃在地的事，眼神里满是慈爱之情。我低下头品尝了一小口，嘴里刹时充满了甘甜与豆香，一种从未有过的充足感传递至心间，我抬起头，说了句“好喝”，便又继续低下头品尝，那是一种至高的享受，一份喝入口腔并且流入心间的奖品，那叫爱。
而今，你早已一头白发，苍老的脸上写满了疲倦，我知道你真的累了。我在厨房里发现了一碗尚未煮熟的红豆汤，那是你最后一次送我的奖品，霎那间，我泪流满面。
“我还依稀记得”“小时的我”，表明作者在回忆往事
“尽管”之说，在对比中彰显外祖父的善良
小朋友的话，伤及“我”的虚荣心。满足孩子，成就其小小的虚荣心，也是大人爱的表现。外祖父更是用自己的辛劳，换来孩子的满足，足见其爱心
第一次得到的奖品竟然是孩提时的“我”并不中意的红豆，以致闹得不愉快。至此开始点明话题、点出文题
用特写镜头，聚焦外祖父的神态和言行，很有层次感：从“烧”、“端”、“打开”、“摸摸”到“说”，动词用得很准确
“我”已长大，已经懂事地感悟到对方最好的奖品是“爱”
无论老人多么苍老、多么疲倦，他对孙子的爱永不停止
【总评】
化大为小是一种重要的构思方法，本文作者将话题“奖品”物化为“一碗红豆汤”，所拟标题朴实而巧妙，切入角度也就很具体。需要说明的是，本文以“一碗红豆汤”为题，并非是介绍这碗汤，而是要因此为由头，怀念外祖父。所以，本文在“一碗红豆汤”出现之前对人物作了大量描述，算是对“汤”的出现作的足够铺垫。
这是一篇饱含真情的作文。文章以五个时间段为序，串联起五件事、五个场景，时而惊叹，时而后悔，时而闹气，时而甘甜，时而泪流满面，思路清晰，过渡自然。串联往事是本文鲜明的构思方式。更为难得的是，作者为强化感情表达，采用对话式陈述方式，仿佛是在跟外祖父面对面地倾诉感情，颇为感人。因此，以情感人成为本文重要的得分点。文章辅以对红豆欲扬先拟的情结，更显清新感人。
