小学生综合实践能力评价方案
岳村镇赵寨小学
2011年
小学生综合实践能力评价方案
综合实践能力是一种综合性、实践性、客观性、关注学生生活经验的课程形态，它的特殊性决定了其评价要采用整体观、多元化、过程性等新的评价理念。
一、评价原则和思路
评价原则：
●评价时机的全程化：过程性评价与总结性评价相结合，侧重于过程性评价；
●评价主体的多元化：以教师评价为主，结合学生的自评和他评（包括家长）；
●评价方法的多样化：除作品或成果评价，还包括平时观察、作品制作、表现记录等形式；
●评价要素的全面化：除测评科学知识的掌握外，更注重科学探究和情感、态度和价值观的评价；
●评价结果的模糊化：采用等级制评定，但评定结果有依可循。 评价思路：根据《综合实践能力课程指导纲要》确定大致评价思路如下：
●小学综合实践能力学业评价的内容为 “学习态度”、“工作方式”、“能力能力”三个部分。“能力能力”部份又细分为 “探究能力”、“社会实践、交往能力”、“收集、处理信息的能力”、“设计与操作能力”、“合作交流能力”等7个小项。
●评价采取结合教师平时观察、学生自评和小组内评价相结合的
原则。评价结果分为“优秀”、“良好”、“合格”、“有待努力”三个等级
●“合作与交流能力”等多个要素的评价需要查阅学生成长档案袋，建立学生成长档案袋，把探究能力计划卡、行动卡，反思卡等各种过程性资料都放入成长袋中，以备学业评定时查阅。
具体表现为：
小学综合实践能力测评表
1、认真参加每一次能力。
2、努力完成自己承担的任务。
3、做好资料积累和处理工作。
4、主动提出自己的设想。
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
6、善于提问，乐于研究，勤于动手。
7、对社会有一定的责任心。
8、能对自己进行“反思”。
9、实事求是，尊重他人想法与成果。
10、不怕吃苦、勇于克服困难。
11、能用多种途径获取信息。
12、能运用已有知识解决问题。
13、会写调查、实验、观察报告。
14、独立思考、自主学习，主动探索，发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。
15、能大胆探索，想法、作品有创意。
16、会制定能力方案，方案合理具体。
17、能够综合的运用相关资料，采用合适的形式展示交流。
