利津街道2013师资调研分析报告
为搞好师资需求调研工作，根据县教育局会议精神，我单位立刻召开专题会议，研究部署调研方案，组织人员对全街道中小学教师进行了人员归类、资料收集、数据汇总和状况分析，并对我街道教师队伍建设和管理过程中存在的问题，做法进行了调研分析。
一、全街道编制情况
（一）、在编情况：
1、2012年底报送编办在编数为326人，其中在编在岗314人，正式内退12人；实际在校在籍学生2078人。
2、截止2011年4月在编数为325人，其中在岗313人，正式内退12人，中心小学盖月贞老师3月份病逝。
（二）、实际情况：
1、在编在岗：226人，其中任课教师196人，非任课人员30人（中心学校初中部22人、中心学校小学部7人、中心小学工人1人），非任课人员中有4人已达到退休年龄，今年将办理退休手续。
2、在编不在岗：78人；
其在编不在岗人员情况为：内部退养5人；病假7人；休产假1人；教办15人；中心幼儿园19人；借调6人；支教25人
（中心学校19人，崔林小学6人）；另外林长民校长编制在教办。（详情见特殊情况说明1）
3、不在编在岗：28人，
不在编在岗人员情况为：中心学校19人支教，崔林小学6人支教，中心小学
1、崔林小学2人借调到中心学校任教。（详情见特殊情况说明2）
二、全街道师资富余、紧缺情况
目前学校实际在编在岗师资配备情况如下：目前在编在岗226人，其中任课教师196人；目前实际在岗258人，其中任课教师224 人；由于师资分配不均衡，个别学校虽然有缺少状况，但总体来看：
语文：实际配备50人，从全街道整体看此学科任课教师多4人不需要补充。
数学：实际配备49人，从全街道整体看此学科任课教师多3人不需要补充。
英语：实际配备25人，从全街道整体看此学科任课教师多3人不需要补充。
思品：实际配备7人，从全街道整体看此学科任课教师多3人不需要补充。
科学：实际配备6人，从全街道整体看此学科任课教师多2人不需要补充。
体育：实际配备10人，从全街道整体看此学科任课教师少
3人需要补充。
音乐：实际配备6人，从全街道整体看此学科任课教师少2人需要补充。
美术：实际配备6人，从全街道整体看此学科任课教师少2人需要补充。
微机：实际配备3人，从全街道整体看此学科任课教师少5人需要补充。
物理: 实际配备5人，从全街道整体看此学科任课教师多2人不需要补充。
化学：实际配备3人，从全街道整体看此学科任课教师多0.3人不需要补充。
生物：实际配备4人，从全街道整体看此学科任课教师多1.5人不需要补充。
政治：实际配备6人，从全街道整体看此学科任课教师多2人不需要补充。
历史：实际配备7人，从全街道整体看此学科任课教师多2.5人不需要补充。
地理：实际配备4人，从全街道整体看此学科任课教师少1.5人需要补充。
地方课程：实际配备4人，从全街道整体看此学科任课教师少5.6人需要补充。
所以，目前利津街道中小学各学科总体配置情况为：较为紧
缺的体育、音乐、美术、计算机共缺额11.6人，其它学科任课教师充足，不需要补充。各学科总计富余5.3人，非任课人员富余10人。
本街道中心幼儿园现有教职工47人，其中公办教师19人均为专任教师，非公办教师28人。中心园现有6 个教学班，本月缴费幼儿62人，师生比最多达到1:2。依据省政府三年发展规划要求我园应有编制 19人，实际在编 19 （公办）人，实际在岗17（公办）人，冯学华长期病假在家休养，崔炳鑫借调利津街道办事处。按照实际开课情况，应配备教师19人，目前尚缺编 0 人。
三、师资队伍存在的问题
1、分布不均衡
因为利津街道特殊地理位置的原因，我街道教师队伍存在布局不均衡现象，即县城驻地学校严重超编。利津街道中心学校和利津街道崔林小学超编；而偏远学校中心小学、张窝小学、小李小学、夹河小学教师紧缺。
2、专业结构不合理
全街道学校普遍存在个别学科师资紧缺的现象，近10来，鉴于我街道教师超编等原因，基本未进新毕业生，反之，部分骨干教师考选和调出到县直市直学校，教师专业结构不合理问题更加突出。中学语文、英语、化学课缺少专业教师，部分教师无奈改教学科，教学质量受到一定影响。小学语文、英语课教师缺乏，兼职教师水平不高；音体美教师绝大部分为兼职教师，未经过专
门培训，严重影响了艺体科目的开设，学生特长难以培养发挥。
3、教师老龄化且女性化现象严重
因为地理和历史原因，我街道逐渐变成了县直单位的“家属院”，小学教师中，45岁以上教师 占36.2 %，大部分为民师转正，现代教学手段难以应用；女教师 占61.3 %，给教师调动增加了难度，此现象直接影响了我街道教育事业的持续协调发展。
四、解决方案
1、实施教师轮岗支教
针对我街道师资分布不均衡和专业结构不合理的现状，我街道从2004年起，执行了教师轮岗支教政策，在一定程度上缓解了偏远学校缺编压力，为了工作的持久化、人性化，促进教育的和谐发展，我街道于2006年进一步完善了学校对口支援，学校领导、骨干教师带头轮岗支教的办法，既调动了教师工作积极性，又合理调整了教师资源。2012年从城区派出25名教师到偏远学校支教，以补充缺学校师资。
2、建立了分等级评价学校机制
我单位借鉴潍坊市学校评价先进的管理理念，实施学校分等级评价，首先从多个方面进行学校办学水平进行评估，然后学校制定年度工作目标，根据目标完成情况进行学校年终评比，且直接纳入校长考核成绩。每年表彰1—2处“教育工作上台阶先进单位”，为办学条件差、师资配备若的学校搭建了创优的平台。
3、加大业务培训力度，提升教师素质
多途径探索教师培训的渠道。一是选派优秀教师积极参加省市县组织的的各种培训，提高教育教学水平；二是强化校本教研、镇本培训的力度，实施爱岗敬业意识养成工程；三是在超编学校每学期选派学校领导带领部分教师，分别到市县名校挂靠实习，更新教育教学理念，提升教师职业道德和教学素质，四是实施学校帮扶带动工程。城区学校与师资薄弱的偏远学校结对子，每学期选派骨干教师送课、讲座进行课题研究，提高全街道的整体教研水平。
五、2013年街道整体师资需求计划
根据各校师资现状的分析，结合2012-2013学年度各校各学科师资需求计划，中心学校师资充足，不需要补充教师。全街道通过轮岗支教调配后，按实际需求仍缺专业教师7人。其中
小学体育教师缺1人，小学音乐教师缺2人，小学美术教师缺2人，小学信息技术教师缺2人。
利津街道教育办公室 二〇一三年三月十二日
