幼儿园小学化学习反思
——临沂高新区童乐幼儿园刘晓静
关于幼儿园小学化我有自己的认识，在从事幼教工作的时间里也经常思考这个问题，为什会把幼儿园变成这个样子。
《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，而非小学教育。应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。并提出五大领域的学习（健康、语言、社会、科学、艺术），包括幼儿的每堂课的设计都是以玩代学的趣味教学，让孩子在游戏中学习，快乐学习。
可现在大多家长都认为幼儿在幼儿园内学的东西越多越好，如“写字”“拼音”“算数题”“英语”背诵古诗300百首、熟练计算100以内的加减等。并把学习知识的多少当做选择幼儿园的首选条件。迫使一些民办幼儿园不得不学习一些小学知识，否则就会对生源造成直接的影响。殊不知这些小学知识的学习完全背离了幼儿的认知规律。
幼儿园学习小学知识，违背幼儿的天赋天性，把幼儿当小学生来教，过早的开发幼儿智力损害幼儿的学习兴趣。幼儿天性活泼好动，可为了学习知识把幼儿封闭在教室里，限制了幼儿的自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到影响甚至是伤害。
幼儿园过早的介入理性教育达到了家长的满意，得到了想要有的生源，仿佛一切都有了。可是谁为我们的孩子想过呢？小学内容对于我们的孩子来说是有难度的，已经超出了他们所能理解的范围。可我们的家长是怎么做的呢？不是训斥就是批评“你怎么这么笨啊！这么简单地都学不会”。来园后对老师说“孩子什么都不会，别人都会多少多少了请老师多费费心……”无形中给老师压力，也给孩子压力，让孩子形成了苦闷的心理背景，失去了应有的童真和快乐，没有了美好的童年。严重打击了孩子的自信心。
前几天在网上看到一则日志标题为《美国的孩子为什么那么自信》文章中说“父母无条件的爱使孩子自信，尊重使孩子自信，赞赏使孩子自信，信任使孩子更自信！”问问我们的家长们有谁做到了？这是个值得深思的问题。
