《共同的责任》教学反思
《共同的责任》这一课主要是引导学生认识志愿者的含义，树立公民对社会的责任意识和公共意识，并乐于参与到公益活动中来。课程标准中强调：教育要回归生活，品德的培养更要回归生活。因此，我遵循教育源自生活而又回归生活、指导生活的原则来设计本课。
反思本节课的设计，我主要突出了这样两方面：一是善于捕捉生活现象，让学生感悟道理。
在看到《共同的责任》这一课题时，我首先想到了责任的定义，然而责任的定义对我们的学生来说比较抽象，也难以概括。因此在教学中，我结合教材的教学内容，巧妙地引导学生捕捉自己的生活现象。当我提出：责任是什么呢?谁能举例说明时，学生纷纷举起小手发言：我是学习委员，我每天负责收好学生的作业，这是我的责任。爸爸妈妈生活很辛苦，我能帮他们做一些简单的家务减轻他们的负担。我今天是值日生，我要负责校园里卫生工作„„这些都算作是责任。听着他们的发言我相应总结，为自己，为家庭，为学校负责，接着顺势引导，作为公民，我们共同生活在社会这个大家庭里，我们都应该为社会承担一定的责任，这是我们每个人的——共同的责任。
以学生的生活例子为切入点，便于学生理解责任，也为下文做好铺垫。 二是善于创设生活情境，让学生体验情感。心理学研究表明：情感在人的实践活动中，在为达到既定目标中起着巨大的作用。因此品社课上要有意识地创设与教学内容相适应的具有情感色彩的教学情境，以学促情，以情促行。当讲到公益活动时，对于我们农村学生来说比较陌生，关于志愿者行动学生也没有亲生体验过。因此，在教学中我创设了“感悟志愿者行动，立志为社会服务”这一环节，让学生带上标识模拟志愿者，激发孩子说出内心的宣言，让现场气氛更为庄严热烈，这样的内心体验更容易让孩子获得真实感受和启发，进一步提高认识，并将积极的价值取向转化为实实在在的活动，将品德教育落到实处。这也进一步体现了品德与社会课的核心——帮助学生参与社会，学习做人。
回顾这节课，还很多不足之处，希望各位多提宝贵意见。
《共同的责任》教学反思
哈拉海镇第二中心小学
孙艳秋
