2017——2018学年上半学期教学工作总结
本学期以来，我在担任166班语文教师时始终坚持认真备课、上课，及时批改作业，做好课后落实工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结：
一、改变一些教学方式
怎样才能激起学生们的求知欲望呢？
深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究教材，认真设计每课学案，精心设计各项练习，保证备课质量。
学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。
鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，利用班级微信群让孩子们读书分享。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知、合作探究、反思质疑、拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
学习文言文，我指导学生注重注释，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。特别重视朗读和背诵。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。这样对学生进行有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
二、实施多样有效训练
扎实多样的训练，可以多方面提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
1、在阅读教学中，我重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读面，我的做法是增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
3、为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小日记，就写学生比较熟悉的日常生活。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开念出表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。
三、给予鼓励加些激励
1、指导学生指定提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目、高效率。
2、用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。
3、课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。 在日后的教学中，要进一步探索分层教学和帮困教学，在有限时间内狠抓语文成绩的进步，使学习相当差的学生取得进步；同时，探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用，以更好发挥阅读教学的作用，并与同行探讨如何大面积提高学生的写作水平。广泛读书，虚心学习；深入教研，积累资料；积极听课，业务培训；努力写作，积累经验。多问，多想，多学习，争取进步。
