《黄山奇松》第二课时教学设计
丹凤县峦庄镇中心小学 査珍珠
教学目标：
知识与技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二自然段。
2、感悟文中词语的意思，理解课文内容。 过程与方法
让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松的奇。
情感、态度、价值观
培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：
在朗读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教法选择：谈话法、对比法、激励法。 学法指导：朗读法 教学准备：PPT 教学过程：
一、复习巩固，引入情境：
1、通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”，它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（生回答）
PPT 出示“四绝”
2、看了这四绝，黄山肯定给大家留下了深刻的印象，在这四绝中，人们对黄山奇松却格外有感情，文中哪个词语写出了这样的感情？（板书：情有独钟）
3、设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。
板书：16 黄山奇松
二、设疑导入新课。
1、要想看松，最妙的观松处在哪儿？ 对，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。为什么称它为“黄山绝胜处”？请同学们打开课本，自由地读读第二自然段。
2、课文中有个句子已经帮我们解释了“黄山绝胜处”的意思，请能读出它？（黄山最妙的观松处）
3、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）
(1)孔子说过：“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，我们一到黄山，好客的迎客松就翘首迎接我们的到来呢！（看插图，PPT出示）看到图，我们一下就能感受到迎客松的神奇，作者用了好多词语表达出了迎客松的神奇，大家找一找，用横线把它画出来。
出示句一:迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
迎客松姿态优美。读出优美。
迎客松枝干遒劲,谁能说说遒劲的意思（结实，雄健有力。笔直有力，粗壮雄健，有气势。）读出有力。
迎客松饱经风霜，谁说说你对“饱经风霜”是怎么理解的？（形容经历过很多艰难困苦。（逐字理解：饱——足足地；充分、经——经历、风霜——指艰难困苦）到底经历了什么艰辛？ (狂风猛烈地扑向它，妄想将它连根拔起；雷电气势汹汹冲它狂吼，似乎要将它劈成两半；厚厚的积雪重重地压在它的身上，恨不得把它压垮。) (2)同学们说得真好，生长在岩石缝中，没有泥土，经过了800多年，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，迎客松依旧傲然挺立在悬崖上！你们觉得这是一棵什么样的迎客松？（生命顽强力）什么词体现了这一特点？（郁郁苍苍，充满生机）。 （3）你是怎么理解“郁郁苍苍”的？能给它换一个词吗？（郁郁葱葱）
a.迎客松饱经风霜。
b.迎客松郁郁苍苍，充满生机。
(4)谁能用一个关联词把这两个意思合成一句话？（虽然„„却仍然）PPT出示，指名读。
在我们的身边也有许多的人或物他们也经历过很多艰难困苦，饱经风霜，谁来用上“饱经风霜”这个词说一说。（学生造句，指名说） (5)知道为什么叫它迎客松吗？
出示句二：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。
（6）齐读。这句话运用了哪些表现手法呢？（比喻、拟人）它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）
出示句三：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
(7)是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）
(8)同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）
(9)现在，迎客松的形象已经完全展现在我们眼前，好，请回忆一下，我们要怎么朗读这个部分？指名说，全班读。
（10）迎客松热情地欢迎我们的到来，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松） ppt出示句子：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
大家仔细看，课文把它比作什么呢？请一个同学读，大家轻轻闭上眼睛，想像自己就是游人，高大的陪客松就在身边。自由读句子，说说你的感受。
（11）饱览了美丽的黄山风光后，谁来与我们依依不舍地道别？ PPT出示句子：送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作 “天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
看图，出示句子，自由读，边读边想，送客松奇在哪里？（作者描绘送客松突出了“送”的意思，那些词语写出了这个意思？（伸出、依依不舍、告别）当它向我们挥手告别时，你会对它说些什么呢？谁能把这种依依不舍给读出来？（指名读））
黄山三大名松给我们留下了深刻的印象，它们如此顽强，如此热情，更是如此神奇，让我们有感情地把第二自然段朗读一遍吧。说说看，第二段应该怎么读？全班读。
（12）课堂巩固。（按课文内容填空）
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的（ ）了。楼前悬崖上有“（ ）”“（ ）”“( )”三大名松。迎客松( )，枝干遒劲，虽然( )，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干( )，如同( )，热情地( )。如今，这棵迎客松已经成为( )，乃至( )的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同( )，在陪同游人( )。送客松( )，( )，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像( )。
4、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有成千上万棵松树，形态各不相同，用一个词形容，那就叫---“千姿百态”。出示黄山松“千姿百态的图片”课件，师生一边赏图一边简述14张图片。读读这段话，一边读，一边想作者又是如何写出它的奇？ （1）说说你们的收获、感悟、发现。(作者是怎么描写千姿百态的黄山松的呢？
（2）“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或„„或„„或„„；或„„或„„或„„有的„„有的„„有的„„）
谁来说说，这个自然段作者是用一种什么样的感情写出来的？（热爱，赞美）从什么词可以看出来？说得真好，我们就用热爱、赞美的语气齐读。
（3）你们发现了吗，这一段作者还使用了一个有点特别的标点符号，是什么？（„„）
对，那这个省略号有什么作用吗？（表示列举的省略，告诉人们黄山松的姿态数不胜数）
（4）既然如此，大家肯定还能想到许多不一样的松树，来根据PPT提示说一说：黄山松千姿百态，它们或（ ） ,或（ ）或（ ）；或（ ）,或（ ） ,或（ ）；有的状如（ ），有的形似（ ）„„它们装点着黄山，使得黄山更加（ ），更加（ ）。
三、总结课文，升华情感。
（1）争当小导游 大家读得真好，现在请大家当小导游，介绍黄山的奇松。将三大名松的“奇、美”介绍到位，给人留下深刻的印象。（出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是： （
）黄山集中了我国许多名山的特点，难怪著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。（东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已闻名于世界。）可见黄山的风景的确令人着迷 。
四、作业：
当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。 板书设计：
情有独钟 迎客松 伸出手臂 欢迎宾客
黄山奇松 三大名松 陪客松 绿色巨人 陪同观赏
千姿百态
伸长手臂 依依惜别
