《假如他们是我的孩子》
石景山外语实验小学唐巍
转眼之间，“老师”这个称呼已经伴随了我20年，从刚上班时的青涩毛躁到如今中年的沉稳宽容，我感谢教师这份职业，因为它时常让我感到幸福。说到幸福，也许我们能想起许多快乐的场面，可我觉得幸福却是一种难以言表的心灵满足。爱每一个孩子，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
与孩子朝夕相处，我始终记着一句话，那就是：假如他们是我的孩子。正是这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，也是母亲，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这种强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。
小明比班中的其他孩子年龄小，还有多动症和秽语症，经常把课堂搅得无法继续，想对他发火的时候，我想：如果他是我的孩子，我能这样简单粗暴吗？于是我从每一件小事开始关注他，表扬他，他的点滴进步我都大加赞赏。慢慢他懂事了，现在已经是一个不太让人操心的孩子。
身体受过严重创伤的元元被三家医院下了病危，最后气管切开勉强保住了性命，但是后遗症也很明显，动作非常不协调，摔倒了不能自己站起来，跳长绳到现在一个都不能顺利跳过。语言能力和反应都相对较弱。在等待他做事心情急躁的时候，我想：如果他是我的孩子，我得如何呵护他，关心他呢？于是所有的大型活动我都手牵着他，教育班中孩子关心他，保护他，等待他做好每一件事。
不爱说话的恰恰上课大便不敢举手，拉在裤子上。等待家长来的时候，我想：如果是我的孩子我能让她这样等着吗？于是从同事那借来裤子帮她换上，心理没有难受的感觉。
正是这样的信念让我坚持着，爱孩子，关心孩子。说到爱孩子，有人觉得并不难，谁不爱天真可爱的孩子？但是在工作中当我们真正面对那些相对特殊的孩子，想说爱他们真的不是一件很容易的事。而这些孩子身上的问题，恰恰是因为缺少爱或者爱的方式不正确引起的。这就是考验我们的时候，我们要付出更多的爱心、耐心和智慧在这些孩子身上。
小格是个很特殊的女孩子，第一天见她走进教室的时候我还不太确定她是男孩还是女孩。她个头明显比别的孩子矮一头，就好像是幼儿园的小朋友。梳着短短的头发，背着个大大的购物袋，几乎蹭到了到了她脚面。到了吃早饭的时候，她看到香肠就赶紧拿起来津津有味地吃起来，但是对桌子上的米粥皱起了眉头。我走过去低声催促她，她急忙说：“我„„我不爱吃这个。”我劝她说：“米粥很有营养，很好喝，你尝尝。”她却不为所动，连勺子都不摸，一直拖到了上第一节课，我只好让她把粥退回去。第二天一早，还是这个样子。我想这样也不是办法，就端起碗用勺子喂她，她却连嘴也不张。这时候我想到自己在家里喂孩子的时候总会找一个榜
样，就对她说：“你看旁边这个男孩子吃的多好，咱们也学他吧。”可是她的嘴还是不张。我就对同学们说，快来给她鼓鼓掌，鼓励一下她吧，终于她慢慢把嘴张开了一个小缝，我顺势喂了小半碗。就这样我每天早上都会走到他身边，喂她喝粥，一直到现在，她已经能每天早饭喝下半碗粥。
到了上课的时候我发现她的行为习惯也不好，非常好动，不能很好听讲，自理能力很差，把所有的东西都装入一个资料袋，甚至水瓶也放在里面。老师实在不行让她站一会儿，站着能把饮水机推倒了。下课总是自己游戏，更不能理解的是她会攻击高年级的学生，把人家的衣服撕坏，经常无故就打人。问她原因时她说自己是个坏孩子，淘气。经过和家长沟通我了解到她来自单亲家庭，父母很早离异。现在住在爷爷奶奶家，家人都觉得她很淘气，父亲的教育很粗暴，有打骂孩子的现象，而且爷爷奶奶也觉得她很淘气，有时候方法也很简单。我马上联想到格格穿衣服总是大到膝盖，头发总是很短。这些都是缺少母亲细腻的爱的表现啊！我心头一紧，不再觉得孩子淘气，而是感到她真的很可怜。我及时和家长沟通，纠正家长的教育方式。并利用一切机会帮助她，表扬她。她学习有困难我就单独给她补课；她不爱读书我就从家里拿来适合她的拼音读物送给她。渐渐地，她的脸上有了笑容，行为习惯也改变了，融入了我们的班级。 班中的孩子很多，有时候我们更多的会关注行为习惯比较差的孩子，其实随着社会的进步，孩子的心理问题也时时困扰着我们，有时候乖孩子的心理也是很难捉摸的。小贺是个很活泼开朗的男孩子，在班中成绩很不错，是喊队声音最洪亮的军体委员，也是数学老师的得力助手，谁能想到这样棒的男孩子会脆弱到遇事就大哭呢。我知道这样的情况以后，就及时了解情况，我从其它老师反馈的情况了解到他有时候会表露出妈妈对她的要求他高，事事都要全班第一名，而他多是在感觉自己不如别的同学好的时候有回家抱头就哭的现象。为此我和妈妈沟通过，妈妈悄悄告诉我说她和孩子爸爸离婚了，但是孩子不知道，现在和孩子姥姥姥爷生活在一起。为了想让孩子更有出息，所以要求是很高。而且孩子心很重，在家里也经常为一点小事和姥姥姥爷闹矛盾。针对这种情况我及时和妈妈沟通，说服妈妈孩子是有差异的，不能要求孩子都是一样的，有时候付出不一定就真的能达到满意，让妈妈适度降低一些标准。但是事情并不是那么简单，妈妈的标准虽然降低了，但是孩子的心很重，慢慢发展遇到一点儿困难就表现出不想上学，每次从家 出来好好的，一到学校门口就开始流鼻血，呕吐，死活不肯进学校。前几次我劝她进来后很关注他，我发现他进到教室开始上课就一切正常，而通过和孩子聊天我了解到孩子的真正问题并不是在学习的压力上，孩子对家里的环境有一些莫名的担心和恐惧，最严重的一次孩子进了学校看到妈妈在护栏外就穿过操场追妈妈，孩子在护栏里面，妈妈在护栏外面，孩子死死抓住护栏不撒手，说急了还用头撞护栏，嘴里说着要死要活的话。在学校领导的帮助下我终于将他劝进了学校。我觉得一定是孩子心理出现了问题，为此我特意去咨询了心理医生。医生说这样的情况是属于心理疾病，孩子是敏感的，他感觉到妈妈和爸爸的关系不是很好，他又没要解决的办法，就会找到一种方式表现出来，而呕吐正式这种表现发作时的一种行为。我意识到问题的严重，帮助妈妈联系了区心理咨询服务中心，给孩子做心理辅导。得出的结论是
孩子的问题主要来自妈妈的压力和家庭生活的不如意。得到这个结论我就及时和父母沟通，分别将离异的分别父母请到学校做工作，希望他们能为了孩子多多努力。虽然我不能干涉家庭生活，但是我会给父母一些建议。现在小贺的状态好多了，定期还要去做心理辅导。这个问题解决了，我如释重负，每天看到他快乐的生活学习，幸福感油然而生。
我的努力付出得到了家长的理解和认同。学期末家长们自发的给我发来短信：亲爱的，一学期的教学生活即将结束,我忠心的说一声：辛苦啦!感谢您引领孩子们走过了一年级这么重要的启蒙过程!感谢您教育引导他们认识了自己的优点和不足！更感谢您象妈妈一样关心爱护他们!孩子们，家长们都很敬爱您唐老师！在您的带领下一年二班会是一个阳光、快乐、更加积极向上的集体！爱你！唐老师有你我们真的很幸运！全是肺腑之言,也代表着一年二班家长的心声！
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。
