1、指导学生圈点批注
为了使学生读书不留于表面，养成动脑读书的习惯，我们要求学生读书时必须对好词好句进行圈点，并在书旁批注，写下自己喜欢的理由或感想。我们定期组织学生或以小组形式评选圈点批注优秀者，或小组全体成员收起来进行小组间的评分。对于圈点批注认真的同学，我会组织学生举行展览，或放在投影仪或将这些同学的书发给同学亲眼学习。以此养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2、师生共读名著，互相出题考察，交流读书心得
对于有些故事性不是很强，学生兴趣不高的名著，我在班级里找一名爱读书，责任心强的学生，每天布置适量的内容（这名同学读的内容要走在其他同学之前，版本不一样，不以页数作规定，以内容做界限）。作为语文老师，我每天坚持和学生一起读名著，第二天课前由老师针对名著内容，提问题让学生回答。经历一段时间后，学生慢慢对名著内容有了兴趣，我就要求学生阅读后，每个同学都提出一到两个有价值的问题，第二天课前5分钟，抽签找同学出示自己精心准备的问题让其他同学解答，对于问题出的有价值的同学将和问题回答好的同学一样给小组挣到分数。
3、以课文为载体，鼓励学生阅读多种题材的名著
例如：我在教学《再塑生命》一文时，教学目标3设定为激发学生阅读人物传记的兴趣。通过平日调查，发现大部分学生只对科幻小说比较感兴趣，很少读人物传记。在本节课的教学流程当中，我设计一起和学生游览人物传记这座文学宝殿，沿着了解人物经历、感知人物形象两条路径，去发现阅读人物传记的益处。在畅谈本节课收获时，学生明白了读这类题材的小说，不但可以让我们对人物有更全面、更深入的了解，更重要的是人物精神上对自己鼓励。我以此为契机，向学生推荐更多的人物传记，并把适合中学生阅读的人物传记转到我个人的空间里，共学生随时用随时查，来激发他们阅读人物传记的兴趣。
4、每天读书半小时，写读书笔记
5、除大纲规定必读名著外，推荐更多优秀读物
6、充分利用好寒暑假时间，鼓励学生多读课外书，假期回校举行“好书办我成长”演讲比
赛
（艺 ：后面这些我们都是向你学习的，我自己没什么特别的地方，写的不好别见笑，以后多指导我这个不称职的组员呀）
