读王崧舟老师《好课的境界》有感
王国维曾在《人间词话》中指出，读书有三种境界，即‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境也。同样，王崧舟老师在他的《好课的境界》一文中，也提出了三种境界说，只不过是关于上课的境界。 王崧舟老师说，‘人在课中、课在人中，这是第一重佳境；人如其课、课如其人，这是第二重佳境；人即是课、课即是人，这是第三重佳境。’可见这三种境界是层层递进的关系，而且境界越高，人与课的关系就越紧密。
“人在课中、课在人中”指的是，上课不仅是指人在课堂上，更重要的是上的是经过自己独立思考过的属于自己的课。是啊，上课不仅仅是把教案上的内容照搬照抄的讲给学生听，也不是机械地模仿他人的课去上，而是所讲之课得让学生能接受。这就要求我们教师在备课时多花点时间去考虑教案上的内容是否能满足学生的需要，毕竟学生是学习的主体，抛开学生的实际情况不假思索地将教案上的东西呈现出来，学生有时会接受不了，自然会影响到他们的学习兴趣及学习效果。所以，上课一定是要上经过自己思考的课，这样才能进入佳境。我想，对于我们教师来讲，这是首先要确立的教学理念。 如果说，第一重境界所侧重的是教师依照学生的情况适当调整教案的话，那么“人如其课、课如其人”则是要突出自己的个性。对于我们刚踏入教师行业的人来说，由于经验欠缺，很有可能不自觉地陷入“模仿”他人的境地，这种模仿对于新老师的成长是有利的，模仿的过程会逐渐使教师找到教学自信，会使教师逐渐成长为一名教学熟手。但教师在熟悉教学后，不能就安于现状，以为模仿的方法已经很适合自己就不再需要改变了，殊不知一味模仿他人会埋没自己个性，而且也会限制自己的发挥。所以，教师在教学中要经常反思自己的课堂，看其是否有新意，是否有自己的个性，是否有改善的空间，当有了这些意识后就会促使自己去不断完善自己的课堂教学，使课堂中含有自己的个性，从而达到第二重佳境。
至于第三重“人即是课、课即是人”的境界，指的是，我就是课、课就是我，我和学生一起完全进入一种人课合一的境界。我喜怒哀乐时，我的课就是喜怒哀乐的，课堂将是师生间感情的互动，情感的交流。师生在课堂中犹如是在诗情画意中，画中只有人没有课，既是在上课，学生又感觉不到是在上课，而实际上学生已经学到了要学的知识。这是一种理想的境界，也是上课的最高境界。这种境界需要教师不仅要有丰富的学识，良好的教学技能，还需要教师对于课堂的热爱，对于孩子们的热爱。教师只有愿意为教育为孩子付出感情，才能使课堂富有人情味，才能学生使觉得他们不是在上课，而是在教师的引导下一起快乐的成长。 读王崧舟老师《好课的境界》，让我对如何上好语文课有了更深层次的见解，很多平时模模糊糊的想法就从书中找到了理论的支撑，，可以说这篇文章也为我打开了一扇窗，开拓了我教学中无法触及的视野。
