让充满好奇心的孩子爱上阅读
童年阶段的阅读是审美情感和美好人性的起点。儿童文学会影响人的一生，给孩子们的心灵涂上最初的底色；会让孩子的心灵变得丰富敏锐，拥有一双“发现美的眼睛”。经常阅读儿童文学的孩子写出的东西往往更有灵性，语言的驾御能力通常较强，在表述内心、认识世界以及人际情感沟通方面也较为出众。就像梅子涵先生所说：“童年多阅读一些属于自已的文学书，这是种植童话„„”为了让孩子们享受阅读，爱上阅读，让他们沉浸其中，陶醉其中，让书香熏陶孩子的一生，我们班里开展了读好书，好读书活动。
遵照着学校里的传统，期初我便动员班里每个同学捐一两册优秀儿童书籍，建设班级图书角。出乎我的意料，孩子们都非常支持，有的一下子带来十多本书，有的把自己刚买还没看的新书也捐出来了。不到两天，图书角的图书就达到一百多本。图书种类非常多，有科普类的、文学类、漫画类的，也有脑筋急转弯和优秀作文指导丛书等。然后，两位负责任的孩子——吴静娴和魏勤泉便被推选为班里的图书管理员，他们负责借阅、整理图书。这些书在图书管理员的整理下分门别类，摆放得整整齐齐，在班里极好的营造了阅读氛围，又解决了同学们无书可读的困难。
开始，孩子们的兴致很高，每天除了中午的阅读课外，连其他课余时间都一直捧着书读得津津有味，有的甚至连上课也偷偷地拿出来看。正碰上班里举行《开卷是否有益》的辩论赛，利用这一有利的时机，孩子们在激烈的争辩后都达成了共识：看书要看健康的书，看书还要注意时间、场合，不能在上课时间看。乘热打铁，我便给他们想“一次看完整本书”提供了借阅上的方便：从原来制定的不能带回家看改为可以连续借阅一个星期，这样便解决了孩子们上课看课外书的问题。可惜，这个活动开展了近一个月，有部分孩子过了新鲜期，中午阅读时间又忙着打闹玩耍。于是，一期《介绍一本好书》的班会应运而生。形式采取男女生PK，看哪方介绍的书多，介绍的精彩。介绍者介绍精彩加一分，然后接受另一方4位同学的关于本书的提问，提问包括文章作者、文中主人公姓名及性格、文章主要内容等，能够回答每题再加1分。孩子们在比赛中既感受了读书的乐趣，又增进了同学们的团体意识，锻炼了表达能力。
在孩子们阅读了一定量的文学作品基础上，如果能组织学生写读书心得、札记，再组织开展各种形式的文学作品阅读竞赛活动，如举行儿童诗朗诵会、童话故事讲演会、儿童戏剧表演会等。我想，这些活动既可活跃校园文化生活，又能提高学生的语文素质；既开放了原本封闭的课堂，又落实了新课程的教育理念。我相信把学生的文学作品的阅读引向深入，收获的硕果无疑是丰富的。
