我校2008级高三工作的整体思路是“122”：弘扬一种精神，聚合两个群体，做好两篇文章；落实过程，锁定目标。实事求是地说，近年来丰乐中学的部分高考数据正在走低，如何重振雄风，这是对全校教职工的考验，也是对我们行政一班人的挑战。我们不能无所为，更不能不作为。因此，我们有强烈的忧患意识，理直气壮抓高考，坚定不移抓质量。备考工作千头万绪，我们仅从三个方面向督导组作简要汇报，请予指导。
一 弘扬一种精神，建学校师德师风窗口。
人是要有一点精神的，精神是灵魂，精神是动力。一个学校、一个年级也需要有思想旗帜，它能使我们自觉地接受其内蕴，产生一种潜在的动力。我校本届高三所倡导和弘扬的八字精神是“凝心聚力，奋发图强” 。客观地讲，压力是学校发展中的常态，无处不在，无时不有，县内县外区域间的教育竞争已经白热化，无论是纵向比，还是横向比，我们所面临的形势都不容乐观。当然，存在差距，也就意味着存在很大的成长空间。事业是干出来的，不是说出来的。我们围绕目标狠抓细化落实，把目标适当放大分解到班，分解到人，确保县教委拟定的08高考目标全面完成。
一期来，我们不断加强高三教师的政治思想和职业道德教育，要求高三教师以培养更多的优秀毕业生为己任，在工作中保持和发扬团结协作、勤苦奉献的精神，在处理个人与集体、家庭与事业的关系中顾全大局，强化爱岗敬业意识，增强劳动纪律观念，增强服务学生的意识，树立良好的职业道德形象，满腔热情地投入到教学工 。
津贴；拟订评选高考先进个人的量化细则；强化学生常规管理，通过活动经常对学生进行鼓劲造势；班主任和任课教师对学生进行“双承包”——包一位本科临界生和一位专科临界生，经常对承包的学生进行鼓励、指导、沟通；强化落实尖子生导师制，抓好优生监控的目标考核等等。
充分发挥团队力量，开好“四会”。班主任会——本届高三拟召开四次班主任工作研讨会，让班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。科任教师会——分科召开科任教师会，在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出的问题，指导科任教师搞好学科教学。班内教师联系会——高三各班拟召开四次班内教师联系会，本期中期考试后，一诊、二诊、三诊后。交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；班内教师齐抓共管，共同搞好对学生的教育教学工作。备课组长会——高三拟召开三次年级学科负责人会。本期初召开了一次，了解各科教学进度等，对新课教学时间，年级集体备课，教辅资料的选用等提出要求。半期后，召开了一次落实各科复习计划及其相关工作措施。第六学期初将召开一次，听取各科复习进度、复习计划的修订及其相关工作措施的进一步落实。
聚合学生群体 本年级有14个教学班750余毕业生。其中文科班3个、理科班11个。本届学生数量不少，但入学成绩偏低。在全县的四期末统考中，与同类学校班级相比，优生人数少、差生面大，尖子生不尖，个别科目相当薄弱。高三开学的第一个月，年级组就严抓校风、校纪，检查仪容仪表，对学生进行行为规范教育。教务处抓实抓细常规管理，以早自习、晚自习的纪律为切入口，带动日常管理工作，在学校范围内营造大环境，定期更换横幅、标语牌、光荣榜等；认真搞好高考专题宣传，定期介绍高考信息；班级内部通过每周主题班会、高考专栏、学生目标对照表、竞争对手比较表、高考倒计时等形式，强化竞争意识。针对学生群体文化素质、智力水平和心理倾向参差不齐的特点，我们的策略是实施分层教学，要求高三教师一手抓文化生、一手抓特长生，实施盯人战术，全方位地负责这些学生的学习和生活、思想和行动。
每次月考结束，我们都会用不同的方式激励优生，总分前50名、单科第1名、班级进步最大者都有奖，还在学校升旗仪式上为文、理科550分以上的特优生佩带大红花、发红包。结合几次月考成绩，我们圈定了一定的人选，启动“1号小灶”，通过召开优秀生、临界生座谈会和学习方法分析会、学习经验交流会、学习心理咨询会、个别交谈等形式，对学生实施有针对性的精神激励、意志磨练和心理疏导，引领他们冲刺本科，实现我校文化本科新的突破。对一部分有音、体、美爱好的特长生，启动“2号小灶”，全面提升，强化训练，一方面充分利用本校的教师资源，另一方面把优秀特长生送到重庆高校突击集训，确保文化有底线，专业有特长。此外，为提高后勤服务质量，我校将专门召开后勤负责同志会议，落实对高三学生的后勤保障措施，要求学校餐厅在晚自习第四节后设立专门的窗口，对高三学生单独配餐，及时供应；在公寓里开辟毕业班楼层，实行单独管理，保证学生的睡眠，这样学生的复习备考工作才能有充沛的精力。
三 做好两篇文章，力创08高考佳绩。
一年里，围绕备考过程中的“课”和“题”，我们正在做和即将做以下工作：
1 努力提高课的质量，追求复习的最大效益。
做好教学“六认真”工作，在“磨课”方面开展扎实务实的工作。继续推行“导学、精讲、勤练” 的教学模式，狠抓课堂教学的优化，促进教学质量的整体提高；健全听课、评课制度，集体备课抓落实。在教学中努力做到目标共同，资料共用，信息共享，责任共担；成立学校高三教育教学质量督导组，对课堂教学质量进行监控。由于我校生源质量不高，我们把中上层次的学生群体作为高考复习的主要对象，根据他们的知识结构、能力层次来设计课堂教学，不片面地追求“高、难、尖”，而是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。
不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，我们针对复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习“四合一”的课堂模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂；整理消化首先确保各学科当堂消化的时间；错误率较高的题目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在各学科的周练中予以体现。
我们还严格规范课堂教学行为，努力提高课堂效益。一方面，我们将上级教研机构的指导性意见和有关要求细化落实，并形成学校内部的课堂教学细则；另一方面，加大听课力度，实行课堂质量督导制度，我们规定非毕业年级的教师每周必须听高三教师一次随堂课。第一年上高三的老师，在课不重复的情况下，要先听老教师的课再上新课或复习课。
