浅谈如何做好班主任工作
广安区长乐小学 吴春艳
历史不是简单重复，新世纪的今天,教育体制改革已经进入了全新阶段,作为班主任,作为雕塑学生的心灵的工作者，我们既要了解学生的心理状态，又要对他们进行情感疏导，还要找到适合每位学生利于接受的教育方式，使之在教育过程中晓之以理，动之以情，教之有路，育之有方。结合班主任工作实践，笔者想谈几点体会。
一、把自己当成学生，和孩子们坦诚交朋友
小学高年级阶段的学生已经开始处于青春发育期，生理上的一系列变化会引情感上的变化，学生一般不知道这是怎么回事，也不愿意对长辈们说，所以我在处理班主任与学生的关系时，要经常生活到学生当中，做他们的良师益友，这样才能对他们有效进行教育疏导。为此，在课余时间，我经常以朋友的身份低调的加入其中，主动和孩子们玩，低声地告诉他们，和他们一起我也快乐，和他们“哥们”相处，不必拘泥，我们一起开玩笑，一起起打篮球、打乒乓球、跳绳等等，相处十分和谐，无意间孩子们已经把自己真实的想法告诉他们的朋友——我。这也成了我了解学生心理活动的一个重要途径。 我们班有个女生，在低年级阶段时，学校每次举行活动，她都会积极地参加，特别是跳舞，她的舞姿很美。但是上了五年级，因为学习有一定压力，她就无意参加活动了。后来，我采取接近她，和她一起跳绳，一起游戏，仔细倾听她烦恼，并不时把自己的烦恼也告诉她，让她知道烦恼也是生活中不可或缺的一个组成部分，还教给她一些生活小常识，之后，我们的友谊逐步加深，成了无话不说的好朋友，后来经过我慢慢引导，她渐渐恢复了往日的自信，重新变得活泼可爱了。
二、把握每位学生的心理状态，适时进行心理疏导干预
每个学生的自尊心都很强，都爱面子，他们很在意自己是否受人尊重和别人对他的看法，所以，在班级管理时，应该充分尊重学生的人格。我们班有位同学李某，上课胆小，不敢站起来回答问题，也不愿和其他同学交往，后来发展变得很暴力，经常和同学打架。对此，我进行了家访，过程中了解到：只要他一做错事，就会遭到父亲的严厉批评，甚至会遭到皮鞭，做得再好也得不到家长表扬。久而久之，幼小的心灵被暴力占据，自己的行为也变得相当暴力乖张。了解了情况后，我采取了针对性教育措施，适时加以了心理干预，在他表现得好的时候，我不失时机地对他进行表扬；当他做错事时，我会让他到时我办公室，在不伤自尊心的情况下，对他进行心理疏导，动之以情，使他认识并改正了自己的错误，慢慢的变得自信了。
三、学高为师，身正为范
班主任就是学生最好的榜样，要求学生做到的教师首先自己要做到。例如经常注意讲桌上的书是否摆放整齐，教师办公室的地板是否干净，备课用的桌凳是否摆放整齐等，生活中，发现垃圾，要及时清理，如果自己忙不过来，可以请学生帮忙，诸如此类事情，教师只要去力行，就一定有学生看到，知道，长此以往，其潜移默化的作用也就生效了。
总之，班主任的工作是多方面的，这只是笔者的一点不成熟的体会，只要我们细心抓住掌握学生心理生理这些关键环节，就能把班主任工作做得好些、再好些。
