请把你的眼睛往“这”看
——读《正面管教》有感
我们常常听到这样一种言论：现在的孩子就应该让家长和老师对他进行严格管教。那么，管教到底是什么意思呢？在现代汉语词典当中，管教的意思是指在严格限制下所实施的一种赏罚严明的教育，此种教育一般由在上者(教师或家长)指导实施。貌似我们平常所进行的教育就是一种赏罚严明的管教了，从幼儿园老师们的“小红花”到小学的“奖章”再到高年级的各种形式的评比等就是赏罚严明最好的代言人了。但是，怎么赏？又怎么罚？如何有效又积极地评价学生和孩子呢？这些无法再汉语词典里找到答案的问题，我们却能在《正面管教》中有所收获。
正如书题所示，正面管教讲述的是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
和善而坚定的气氛是形成孩子良好素养的前提，这也是所有“管教者”最想达到的一种境界，这就需要我们去利用现有的条件去创设这种氛围。但在实际操作中，面对赏，似乎容易得多，往往管教者们喜欢的都是自律能力较强的，不需要多加指责，自然是一种和善的氛围。可面对罚，我们却经常看到失望、沮丧、愤怒、无奈、责备等，经常听到“管教者”在无数次地说“你怎么总是这样”“你怎么屡教不改”“你为什么没有一点长进”……无数个问题，无数个你，也得不出任何结论。
作为一名资浅的教育工作者，我在日常的教育教学工作中也经常会有这样的失望、无奈、沮丧等，在面对难以管教的学生时，我似乎没有任何办法。这些孩子共同的特点都是顽固、偏执、屡教不改。其中以A最为头疼。
我刚接手这个班时，就有很多人跟我说，A是年级的“四大天王”之一，很是令人头疼。这样一个消息对于刚踏上教学之路的我来说简直就是一个晴天霹雳。于是，从上课的第一天起，我就对A有了防备之心，开始对他进行“缺点”大搜索，今天发现他上课不认真，不做笔记，明天发现他爱说话，后天又发现他很喜欢顶嘴……就这样，我似乎一天天就在发现他的缺点，然后再一天天去针对他的缺点去改正，循环往复，周而复始，可是我筋疲力尽了,成效不仅不明显还有扩大的趋势，虽然我也尽可能地去发现他的优点，利用这些优点对他多加鼓励，可是成效很短暂。直至他毕业了，他所表现出来的一切都不如他可以达到的水平。这个困惑和遗憾也一直困扰着我，一个如此聪明的孩子为什么改正缺点这么困难呢？
当我看到“着眼于优点而不是缺点”这一节时，里面的这段话令我感触颇深，“当你把85%的时间和精力都用来关注15%的消极方面时，消极就会膨胀，而积极方面不久就会消失。你看到什么就得到什么。”这不正是我的映照吗?我从一开始就全副武装地准备“对付”A了，我用85%的时间和精力都用来关注他的缺点了，而他的缺点并不是他的全部，只是他的15%。于是，他的消极方面开始膨胀，此时此刻我再利用优点去鼓励他改正缺点，自然收效甚微了，积极方面不久就消失了。于是我看到的就是最终我得到的了。在我眼里，他就是一个优点屈指可数但缺点数不胜数的人了。
试想，如果当初我着眼于他的优点，从一开始我就用85%的时间和精力去发现他的优点，那么，我就会很快的发现他很爱计算机知识，管理班级的投影设备非常认真负责，劳动积极，写得一手漂亮的字，并且为自己定下了学习汽车设计的目标…….也许我会发现更多，这些都是可以用来认可并鼓励积极的方面，这个时候消极方面就会很快消失，而积极方面就会增长到100%。因为这是你所看到的全部。当你关注积极方面时，对你自己和别人都是令人鼓舞的。是呀，当我们鼓励或者表扬一个人的时候，心情是愉悦的，被表扬的人心情更是愉悦的，在这样一个和善的氛围里，相信最终的成就必然不是现在的结果了。
请把眼睛往“这”看，着眼于优点而不是缺点。它同时也在着眼于优点的鼓励和表扬中传递着这样一种信息：我在不断发现你的优点。是的，这才是教给孩子们最重要的，这才叫做“言传身教”。自然而然，孩子们也会以同样的方式去看待别人，他会在评价他人时首先就会呈现这样一个信息：我要去发现你的优点。当然，“着眼于优点而不是缺点”它不仅适合于管教者与被管教者，同样适合于人与人之间的所有交往。不是只有孩子才需要正面的评价和鼓励，人都需要，因为，正面有效的评价和鼓励是我们前进的动力，每个人的付出都希望得到他人的认可。所以，请把你的眼睛往“这”看。
