德育课教学模式的探索
教学模式是教学过程理论的一个新课题，也是当前教学改革中值得重视的问题。学习和研究教学模式对提高教学质量具有重要意义，因为教学模式可以帮助我们从整体上认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作 用及其表现形态，有利于我们从动态上去把握教学过程的本质规律，此外，教学模式既是教学过程理论体系的 具体化，又是教学实际经验的系统总结。它具体、简明、易于操作，便于人们理解和掌握，有利于提高教学质量。
几年来，我和本教研室的德育课教师一直在探寻具有本学科特点的课堂教学模式。经过不断实践， 探索建构出以下几种较为有效的教学模式。
一、明理激情导行模式
这是在传统的讲解接受模式基础上演化而来的，适用于德育新授课中各种课型。这一模式的基本教学 程序是：
寻入--明理--扩展--寻行--总结。结构序列如下：
这种模式以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激发情感等手段传递思想品德信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点 是使学生能够在较短的时间内，掌握知识或某一方面的行为方式，选用这种教学模式的时候，要注意发挥学生学习的主动性。
二、“问题--讨论”模式
这是从前苏联教育家马赫穆托夫提出的“问题性教学”亦被称为“问题--发展性教学”模式的基础上迁 移过来的。这种模式把学生的“学习--认知过程”放在教学的核心地位。基本程序是：
提出问题--讨论问题--归纳评价--解决问题。这和模式的结构序列如下：
这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展，给学生提供了大量的思考辨析机会，培养了学生 悟理--讲理--用理的能力，适用于哲理性较强的课。在教学实践中，这种教学模式最受学生欢迎。
三、角色扮演模式
让学生参与其中，这种教学模式有助于提高学生课堂兴趣，增加对知识的理解力，比如我在《矛盾是事物发展的源泉和动力》这节课，通过学生表演，让他们理解矛盾的概念，把抽象的概念形象化，更能达到较好的教学效果。
四、新时期对政治课教学改革的思考
（一）更新思想，激发学生学习兴趣
想尽一切办法调动学生学习积极性，让学生广泛参与课堂教学，让理论知识深入渗透学生学习生活方方面面。
（二）提高教师课堂教学水平
教师的素质高低影响着学生素质培养是否成功。中职院校应该重视对教师的培训，鼓励教师学习新的教育思想，使课堂教学多样化。
（1）加强专业知识培训 （2）加强课堂的语言魅力 （3）巧用多媒体
（4）营造良好校园学习文化
（5）妥善处理网络的负面影响
基础课教研室：张艳清
