探索教学模式设计案例
从国外的教学实践看，这种模式是许多中小学数字课堂与网络学校开展的教学模式。其中，教师的教学活动设计策略是整个教学的关键。
基于网络的探索式教学的应用案例
设计过程分为：情景创设、任务活动设计、提出问题、寻找资源、得出结论、反思和分享交流阶段。 案例的主题：如何在沙漠中生存？ 对象：小学三年级学生
一、创设情景：根据主题创设的情景是：你同团队驱车做穿越沙漠的旅行，突然汽车嘎然而止，你们被困在沙漠中，面对此情景束手无策，虽已发出求救信号，但救援队伍在7天后才能到达，在救援队伍到达前，你如何生存？（通过网络提供与问题有关的真实情境）。
二、任务活动设计：
1、两人或三人一组一起合作。在小组合作工作中，小组成员各负其责，分别扮演记录者、调查研究组织者和设计者。
2、选择沙漠：Hot-Kalari,Mojave,Cold-Gobi,Great basin,Namib,Terkestain,South west USA Deserts
3、完成个人作业: 画出HOT-KALAHARY沙漠白天、晚上的气温曲线图，与你所围困的沙漠信息进行比较对照，解释 这些信息如何影响你的日常安排。 保留一份日常活动日志. 绘制一张地图，要求包括以下元素：沙漠所在的洲、你在沙漠中的位置。
解释你所围困的沙漠是如何形成的。
4、为小组设计一种如何在这7天内存活下来的方案。
选择你车里的10个事物，解释为什么对你的生存来说，他们是很重要的。
制作幻灯片演示说明你如何在这7天内幸存。 对你的日常安排作一生动的陈述。
对在沙漠中的7天按 时间线顺序作出流程安排。
三、提出问题阶段
可以设计多种问题，例如：
沙漠中的那些部分给你带来了威胁？沙漠中的那些地方有助于你生存？选择沙漠中的一种或多种动物，找出它们是如何适应沙漠生活的？把你发现的规律运用到你遇到的情景下。选择一种在沙漠中生活的植物 ，分析他是如何在恶劣的沙漠气候中生存的？在沙漠中的居住环境生存特征是什么（如温度、风景、植物、动物）？气候是怎样影响你在沙漠中的幸存的？
四、提供资源
这一阶段可以给出帮助找到关于沙漠信息的相关站点。让学生在这些站点发现与主题相关的一些信息。如提供以下的相关站点： 沙漠是什么样的？
有关世界上许多沙漠的事实； 在沙漠中的一天； 沙漠中的幸存者 沙漠中生活指南；
五、得出结论：通过以上阶段，学生可以根据探索研究结果初步得出结论。
六、反思阶段：反思主要建立在以下问题上：
反思在完成项目的过程中所用的信息资源（网络资源、人力资源、书本教材资源等），是否能获取、评价、有效利用这些信息资源？怎样利用这些资源提高作品质量？
作为小组成员，反思你学到了那些团体协作技能？那些方 面还有待于提高？还有解决此问题的其他方法吗？下次应该怎样做？能否找到解决此问题更简便的方法？通过解决该问题学到了什么？反思是对问题的解决过程抽象与重新深入思考的过程。
七、分享交流阶段：借助于网络，利用通信工具以及网络交流模 板，向全班同学提出你在7天内在沙漠中如何生存的策略，把设计好的项目成果公开展示发布，与他人共享成果。
