《找规律》案例分析
数学背景：
《找规律》是现代小学数学《思维训练》一年级上的内容，在引导探索，寻找规律阶段，在学生独立尝试而不得其解的基础上，我设计了小组讨论，通过相互提问、相互帮助、共同探讨、解决疑难问题。将自学成果转化为全组成员的共同成果。组际交流则可以为全班提供再次交流信息的机会。在这个过程中提供合作素材，引导思考方向，指点探究方法，给予某些困难学生以点拨的作用。
教学片段：
小猴说，你们真会找规律啊，它还要考考你们，它去采苹果，第一次采了三堆苹果，每堆有三个，第二次、第三次都是怎么采的呀？请你帮它画下来，也是有规律的。……
学生在尝试过程中出现了各种不同的结果。 A、没有规律地画。 B、有规律但比较乱。 C、有规律但不会说想法。
针对这种情况，教师适时进行组际交流。
师：每个同学在小组内说说自己的想法，讨论一下，哪些想法是正确的？ 交流：第二次采了几堆，一堆几个 第三次采了几堆，一堆几个 每次（
）个
教学反思：
新课程强调学生自主学习，合作学习。教师不是合作学习的旁观者，而是组织者、引导者、参与者。教师应该让学生在“独立思考——发表看法——交流意见”的数学活动中加深知识理解，获得新的发现。在整个活动中，教师既要注重对学生的有机评价，还应特别关注后进生，给他们创造发言的机会，让他们得到锻炼，使小组学生成为最佳的学习伙伴，达到促使不同层次学生的全面发展。
《《找规律》案例.doc》
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