六年级上期第四单元十六课古诗三首
教学目标：
1、学习《石灰吟》、《竹石》《夏日绝句》，学会诗中“谦、锤、凿、焚、任”等生字，知道“千锤万凿、若等闲、清白、坚劲”等词的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点：
理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
教学难点：
想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。
教学准备：
1、搜集有关作者的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）
2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。
3、课件
教学时间：3课时
第一课时
内容：《石灰吟》
教学流程：
一、导入：
1、先后板书：志、诗言志、托物言志，问学生是什么意思？
2、今天我们就来学习一首诗言志、托物言志的诗。这首诗是明代诗人于谦写的——（学生齐读课题《石灰吟》）。
二、解释题目，简介作者
1、“吟”是古典诗歌的一种形式，有赞扬、称颂的意思。所以题目的意思是（所以这是一首赞美石灰的诗）。
2、你还知道带有“吟”的诗题吗？（《暮江吟》、《游子吟》等）
3、简介作者。
三、学习古诗方法回顾
1读（按古诗的韵律节奏读好古诗）2知诗人解诗题 3 抓字眼 明诗意
4 想意境悟诗情
四学习古诗
（一）读通 读好
1.自由读诗
2.多种形式读：
指名读。
自由读。指导读出诗的节奏。
师生对读。
（二）了解“石灰”其物
1、普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这首诗呢？请同学们听一段介绍。
【课件出示：《石灰的自述》】提问：从这段介绍中你知道了什么？
2、读诗句。
（三）理解诗意，读懂古诗
1、理解诗意的方法：先借助注释和工具书理解字、词，然后采取“扩展、增补、调换、连缀的方法概括诗句意思。
2、请同学借助注释，试着理解诗意，遇到自己解决不了的地方，注上记号。
3、同位互相说说。
4、集体交流，师随机指导出示课件。适当引导学生在理解诗意时加上关联词（如：即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧。因为，它要把洁白干净的石灰留在人间。）
五、了解“托物言志”，悟诗情
过渡：这首诗字字明白如话，同学们大概都理解这首诗的意思了吧？
1.《石灰吟》，吟的应该是石灰。石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？
2、诗人敬佩、歌颂石灰的什么品格呢？
3、于谦触景生情，于是借石灰表达自己的志向。这叫托物言志。
4、从诗中看，于谦的志向是什么？ 找出诗句回答
3、让我们记住于谦十二岁时写下的豪言壮语。
六、感悟诗人品格
过渡：于谦有没有实践自己的诺言，他留给世人的“清白”究竟是什么？
课件自读资料一：这留下的清白中是两袖清风
明朝正统年间，宦官王振以权谋私，每逢朝会，各地官僚为了讨好他，多献以珠宝白银，巡抚于谦每次进京奏诗，总是不带任何礼品。他的同僚劝他说：“你虽然不献金宝、攀求金贵，也应该带一些著名的土特产。如线香、蘑菇、手帕等物，送点人情呀！”于谦笑着举起两袖风趣地说：“带有清风！”以示对那些奉承之贪官的嘲弄。两袖清风的成语从此流传下来。
自读资料二：这留下的清白中是精忠报国的思想 力挽狂澜的能力
正统十四年间，英宗皇帝一意孤行，胡乱行军，二十万大军全军覆没，英宗被敌人俘虏。面对身陷敌营成为人质的皇帝，蒙古部队精锐的士兵，城中惊慌失措的百姓，不堪一击士气低落的明军，而朝中大臣只顾逃命。当所有人都对现状绝望的时候，于谦挺身而出，担当重任，一力承担，苦苦支撑，直至胜利的到来。
自读资料三：这留下的清白中是清正廉洁、不畏强权
于谦身居高位，在他几十年的官场生涯中没有贪过污，没有受过贿。当时皇帝身边最为宠信的大宦官王振一直看于谦不顺眼，便找了个借口，把于谦关押了起来。由于于谦深得百姓尊重，威望很高，王振无奈又把于谦放了出来。在大牢里就大骂王振的于谦出狱后依然坚持自己的原则，清廉如故。
自读资料四：这留下的清白中是报效祖国的一片丹心
于谦从小就立志做一个像文天祥那样的人，无论严寒酷暑，他都在孤灯下苦读，一心想要成为国家的栋梁。
七、总结全文：课件 后人如此评价于谦：
有巍巍定难之功
有侃侃立朝之节
有孜孜及民之惠
有儌儌律贪之洁
五百年过去了，于谦从不曾离开过，他鲜活地立在人们心中；再过五百年，他也仍然立在人们心中。让我们吟这这首诗，记住这位力挽狂澜的民族英雄。齐读全诗。
八、作业
1填空课件
2、背诵全诗
板书：石灰吟
明 于谦托物言志
报效祖国清正廉洁
坚贞不屈不畏强权
洁身自好赤胆忠心
第二课时
内容：《竹石》
教学流程
一、回顾导入。
1、背诵于谦的《石灰吟》。
交流：在于谦的《石灰吟》诗中，你读到了什么？
小结：诗言志。
这节课我们要读的是一位画家郑燮写的《竹石》。
二、学习古诗方法回顾
1知诗人解诗题2读（按古诗的韵律节奏读好古诗）3 抓字眼 明诗意
4 想意境悟诗情
三、知诗人解诗题
1、你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充并出示课件
2、读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？你们说呢？
3、自读，说说这首诗写的到底是什么？
四、读通读好
采用各种形式读。
五、理解诗意，读懂古诗
1、理解诗意的方法：先借助注释和工具书理解字、词，然后采取“扩展、增补、调换、连缀的方法概括诗句意思。
2、请同学借助注释，试着理解诗意，遇到自己解决不了的地方，注上记号。
3、同位互相说说。
4、集体交流，师随机指导出示课件。
六、想意境悟诗情
1、竹的生长环境怎样？从诗中哪些词感悟到的？
2、这些岩石中的竹具有怎样的品格？
3、读着这托物言志这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？我们还能看到诗人怎样的志向呢？
七、拓展
1、花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。
交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。
八、作业
1、填空课件
2、照样子，写词语。
东西南北 春夏秋冬____________________
千磨万击 千变万化____________________
板书：
竹 石
郑燮咏物明志
咬定立根坚忍不拔
千磨万击坚劲顽强不屈
第三课时
内容：《夏日绝句》
教学流程
一、谈话引入，介绍李清照
1、板书“英雄”，哪些人称得上“英雄”？现代汉语词典上作了三种概括：（1）才能勇武过人的人；（2）不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人；（3）具有英雄品质的人。
2、古今中外，你知道哪些英雄？
3、下面，老师给大家推荐一位女英雄――李清照。（课件出示，师朗诵）
今天，我们要学习的就是李清照写的一首小诗。
二、读通读好全诗
1、同学们，两千多年前的楚汉战争时期，出现过一位大名鼎鼎、叱咤风云的英雄，他就是西楚霸王――项羽。历史上有许多文人墨客写文章评述过项羽，其中最著名的是八百多年前的南宋李清照的《夏日绝句》。（课件出示，师朗诵）
2、请同学们自由读通读好全诗
3、同学们，这首诗虽然只有短短的二十个字，但读起来壮怀激烈，铿锵有力。谁来读一读这首诗。（正音，如“为”念第二声。）
三、理解诗意
1、同学们，这首诗中李清照用了两个词语赞颂项羽的英雄气概，找到了吗？（人杰、鬼雄）课件
2、你怎么理解这两个词语？
（人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人；
鬼雄：鬼中的英雄、）
3、成语词典中有两个成语给我们展示了项羽的英雄气概（课件出示，学生跟读）
4、读了这两个成语，联系前两句诗，你对项羽有何感慨？（交流）
（项羽认为人活着，就要成为人中的豪杰，为国家建功立业；死，也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。不管是生还是死，都要成为顶天立地的男子汉，这就是项羽的本色。）
5、指名读这两句诗。（慷慨激昂，坚定有力）
6、这两句诗“惊天地，泣鬼神”，八百年来令多少男儿汗颜。请全体男孩子再来念一念这两句诗。）
7、同学们，最令人心动、最令人感慨的还是第四句诗“不肯过江东”。
江东，是指江南的东部，咱们这儿就属于江东，江东是项羽的老家。当年，项羽率领八千江东弟子转战中原，项羽是江东的骄傲。江东的父老乡亲都盼望着项羽胜利归来。可项羽为什么不肯过江东呢？
咱们来看一段悲壮的历史。（课件出示，学生跟读）
读了这段话，联系“不肯过江东”，你对项羽又有何感慨？
（项羽宁死不屈、百屈不挠、悲壮豪迈、光明磊落、浩然正气、敢作敢为、宁为玉碎、不为瓦全）
引导：项羽如果回到江东，江东的父老乡亲会原谅他吗？项羽当时有的是时间逃生，可他却选择了死，不想成为敌人的俘虏，不想在敌人的刀下。
同学们，要读好这一句，读出项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气概，关键是读好哪一个词？（不肯）指名读这一句。
能不能把“不肯”换成“不愿”、“不想”、“不能”？（不能）为什么？
师：“不肯”一词，写出了项羽以死相报，无愧于八尺男儿之身，无愧于江东父老之托，无愧于“人杰鬼雄”之名。谁再来读读这一句。
8、交流对诗句意思的理解随即出示课件
四、悟诗情。
1、同学们，楚汉战争以项羽的失败而告终。“至今思项羽”，宋朝的李清照为什么要去追思
一位一千多年前的失败的英雄呢？（交流）
（一是因为项羽“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄气概；
二是因为项羽宁死“不肯过江东”的豪言壮语。）
2、没有别的原因呢？咱们来看一看李清照写这一首绝句的时代背景。（课件出示，学生跟读）
读了这段话，联系“至今思项羽”，你对项羽，或对李清照，或对南宋朝廷有何感慨？（写下来，交流）
同学们，咱们不能以成败论英雄，这一首诗中的“人杰鬼雄”，既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对宋朝懦夫的尖锐讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。虽然李清照不是战场上的英雄，但她的爱国热情足以配得上“英雄”的美名！
同学们，让我们全体起立，振奋精神，再次齐读这首诗，再次感受英雄的气概。
五、作业
学习本课托物言志的写作方法写一篇作文。
二次备课：
教学反思：
