每个孩子都是闪光的金子
浦阳初中
汤琼熠
我们常说教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。每个老师都甘心作那一截蜡烛，只要能给迷路的孩子指明方向。
利用国庆假期，我认真研读了孙玉洁主编的《给班主任的100条新建议》一书。书中的第45条建议说，在教师的字典里永无“差生”二字。读了之后让我感触颇深。作为一个新教师，在担任班主任工作中，我希望能尽我所能，竭力帮助我的学生成长成才。但是在实际工作中，我也常遇到各种各样的“麻烦事”，常常让我手足无措，无从下手。而制造这些小麻烦的往往就是班级里最不爱念书调皮捣蛋的那几个孩子。这些孩子就是在很多老师口中的“差生”，他们成绩差，行为表现差，让老师尤为头疼。但是特级教师蒋开健他曾经自豪地说过：“我的班里没有差生！”难道真的是蒋老师那么幸运，遇到的都是好孩子？事实并非如此，他的班级里也有所谓的“差生”，但是蒋老师用爱教育和感化他们，所以在他的眼中每个孩子都是那么可爱，那么优秀。听了蒋老师的事迹报告后，我更加深信，只要我们老师用爱的眼光来欣赏学生，每个孩子都可以是闪光的金子。
第一年当班主任的时候遇到一个单亲家庭的男生，自小跟爷爷奶奶生活，缺少管教，行为上表现比较自我和孤僻。跟班级里的同学缺少联系，喜欢独来独往；对于老师布置的作业纯粹当“耳边风”，对老师孜孜不倦的教诲也有些抵触的情绪。违反班级纪律、校园内闹事、旷课、甚至逃学，这些都成了他的“家常便饭”。这样的一个学生，自然让老师头疼。由于屡次教育无效，我几乎都对他失去了信心。有一次在办公室跟其他老师谈到他，“差生”二字脱口而出。那一瞬间，我自己都愣住了。难道在我的眼中，他就已经被划为“差生”了吗？这跟给人划“
三、
六、九等”有何区别？而这也违背了我作为一个教师的誓言。大学时我曾对着校园内的陶行知塑像发誓，要平等对待每个学生，要爱每个学生。“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”虽然这句话有些绝对，但是从中也可以说明只要老师用心教，用心爱，每个学生都可以有各自发展的空间。那天放学之后，我特意找了个理由跟他去家访。他以为老师肯定是去“告状”，心中千万个不乐意。但是那天我隐瞒了他之前犯的“累累罪行”，而是挖掘了他开学以来的种种细微的优点。他在一旁一直用一种诧异的眼光打量着我。自那天以后，我慢慢发现他对我的抗拒少了，偶尔也会做一点简单的感兴趣的作业，上课也不会整堂课“会周公”了。而我从他的表现中，也看到了希望，努力抓住他所表现出来的细微的进步之处，在全班同学面前“大张旗鼓”地表扬。我发现他对于表扬会觉得诧异、不好意思，甚至还会脸红，这说明他也正在慢慢接受这种形式的鼓励。于是我更是抓住机会多约他聊天，不限话题，只要他感兴趣，引导他多交流沟通。时间久了之后，他慢慢对我产生了一种信任，遇到一些午饭判断或者解决的事也会主动来找我商量。并且开始认真听课，完成力所能及的作业。在学期结束的时候，他还送了我一个自己绘画的乒乓球。作为老师能收到这样的礼物，尤其觉得珍贵，觉得欣慰。他的事例让我明白，没有一个孩子愿意做“差生”，每个孩子都有其可爱之处。
俗话说：“人误地一时，地误人一年。”而老师耽误学生的却是一生。希望我们作为老师能在爱和责任的鞭策下，帮助我们的每一个学生成为闪光的金子。
