马克思主义中国化的历史进程和理论成果
学习目标：
通过本章学习，让学生搞清毛泽东思想邓小平理论与三个代表重要思想和科学发展观都是马克思主义中国化的理论成果，是中国共产党人在致力于民族振兴、国家富强、人民解放的过程中，运用马克思主义原理解决中国问题而形成的智慧结晶。
学习内容：
第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程
一、马克思主义中国化的提出
二、马克思主义中国化的科学内涵
马克思主义的中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步地和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和具体化。
1、马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。
2、马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。
3、马克思主义中国化就是把马克思主义根植于中国的优秀文化之中。
三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义
1、马克思主义中国化的历史进程
2、马克思主义中国化的重要意义
（1）马克思主义中国化的理论成果指引党和人民的伟大事业不断取得胜利；
（2）马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚党和全国名族人民的强大的精神支柱。
（3）马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。
四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果
第二节毛泽东思想
一、毛泽东思想的形成和发展
1、什么是毛泽东思想？
“毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。”
2、毛泽东思想的形成的背景和条件
（1）时代背景：
20世纪上半叶帝国主义战争和无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思想形成的时代背景。
（2）社会历史条件
第一，新的社会生产力的增长和工人运动的发展，是毛泽东思想产生的物质基础和阶级条件。第二，新文化运动的兴起和马克思列宁主义的传播与引进，为毛泽东思想的产生和形
成准备了思想理论条件。
（3）实践基础
中国共产党领导的革命和建设实践，是毛泽东思想形成的实践基础。
3、毛泽东思想的形成和发展过程
(1)毛泽东思想的萌芽
（2）毛泽东思想的形成
（3）毛泽东思想的成熟
（4）毛泽东思想的继续发展
二、毛泽东思想的科学体系和主要内容
1、关于新民主主义革命
2、关于社会主义革命和社会主义建设
3、关于革命军队的建设和军事战略
4、关于政策和策略
5、关于思想政治工作和文化工作
6、关于党的建设
7、关于毛泽东思想的活的灵魂
（1）实事求是
（2）群众路线
（3）独立自主
三、毛泽东思想的历史地位与指导意义
1、马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果。
2、中国革命和建设的科学指南。
3、毛泽东思想是中国共产党和中华民族宝贵的精神财富。
四、如何正确评价毛泽东和毛泽东思想
第三节邓小平理论
一、邓小平理论的形成和发展
1、邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件
（1） 时代背景：和平与发展成为时代主题
（2）理论基础：马列主义、毛泽东思想
（3）历史经验:我国社会主义的胜利和挫折的历史经验、其他国家社会主义的兴衰成败。
（4）现实依据:我国改革开放和社会主义现代化建设实践是邓小平理论形成的现实依据。
2、邓小平理论形成和发展的过程
第一阶段（1978—1982）第二阶段（1982—1987）第三阶段（1987—1992）十三大到十四大。第四阶段（1992—）从党的十四大开始，邓小平理论进入新的检验和发展时期。
二、邓小平理论的科学体系和主要内容
1、邓小平理论是一个完整的科学体系
2、邓小平理论的主要内容
(1)社会主义本质论
(2)社会主义初级阶段论
(3)改革开放理论
(4)社会主义市场经济理论
三、邓小平理论的历史地位和指导意义
1、马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果
第一，新境界：邓小平理论坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。
第二，新水平：邓小平理论坚持科学社会主义理论和实践的基本成果，抓住“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个根本问题，深刻揭示了社会主义的本质，把对社会主义的认识提高到新的科学水平。
第三，新判断：邓小平理论坚持用马克思主义的宽广眼界观察世界，对当今时代特征和总体国际形势，对世界上其他社会主义国家的成败，发展中国家谋求发展的得失，发达国家发展的态势和矛盾，进行正确分析，做出了新的科学判断。
第四，新体系：总起来说，邓小平理论是建设有中国特色社会主义的新的科学理论体系。
2、改革开放和社会主义现代化化建设的科学指南
3、党和国家必须长期坚持的指导思想
第四节“三个代表”重要思想
一、“三个代表”重要思想的形成和发展
1、时代背景：当代世界的新变化：
（1）世界多极化和经济全球化在曲折中发展。
（2）现代科学技术迅猛发展。
（3）各种思想文化相互激荡。
（4）综合国力竞争日趋激烈。
2、历史经验：总结了党的理论与实践经验
3、现实依据：党的建设面临新任务
（1）党员队伍的数量和结构出现了重大变化。
（2）干部队伍新老交替不断进行，一大批年轻干部走上领导岗位。
二、“三个代表”重要思想的形成和发展过程
三、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容
1、“三个代表”重要思想是一个系统的科学理论
2、“三个代表”重要思想的主要内容
（1）始终代表中国先进生产力的发展要求，
（2）始终代表中国先进文化的前进方向，
（3）始终代表中国最广大人民的根本利益，
3、“三个代表”之间的关系
（1）发展先进生产力，是发展先进文化、实现最广大人民根本利益的基础条件。
(2)先进文化是人类社会的灵魂，也是人类社会发展的内在驱动力和凝聚力，是人类社会不断进化发展、实现自身本质力量的重要手段。
(3)人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体，是实现自身利益的根本力量。
“三个代表”密切相联、辩证统一，先进生产力是基础和前提，先进文化是灵魂和旗帜，最广大人民的根本利益是主体和目的，三者统一于党的建设新的伟大工程和建设有中国特色社会主义的伟大实践。
四、“三个代表”重要思想的历史地位和重大意义
1、指导思想的又一次与时俱进
2、全面建设小康社会的根本指针
3、加强和改进党的建设，推进我国社会自我完善与发展的强大理论武器
第五节科学发展观
一、科学发展观的形成
1、科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。
2、科学发展观的提出经历了一个在实践中逐步丰富和发展的过程
二、科学发展观的主要内容P31科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
1、科学发展观的第一要义是发展。
2、科学发展观的核心是以人为本
（1）以人为本就是以最广大人民的根本利益为本。
（2）以人为本体现了立党为公，执政为民的本质要求
（3）坚持发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享
3、科学发展观的基本要求是全面协调可持续
（1）科学发展观强调全面发展
（2）科学发展观要求协调发展
（3）科学发展观主张可持续发展
①正确处理经济发展同人口增长的关系。②正确处理经济发展与环境保护的关系。③正确处理经济发展与资源开发的关系。
4、科学发展观的根本方法是统筹兼顾
学习方式：
老师为主，学生自主学习为辅的方式。
学习方法:
翻阅资料，学生交流讨论。
阅读书目：
《毛泽东思想和中国特色社会主义》《邓小平理论学习纲要》《三个代表重要思想学习纲要》
学习评估：
通过本章学习，让学生搞清毛泽东思想邓小平理论与三个代表重要思想和科学发展观都是马克思主义中国化的理论成果，是中国共产党人在致力于民族振兴、国家富强、人民解放的过程中，运用马克思主义原理解决中国问题而形成的智慧结晶。
