微格教学的心得体会
张汉昌 40908004
微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃．特．爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师特别是我们免费师范生不得不从学校的实际出发，提高教师技能和教师专业素质。本学期通过参加三次微格教学我有了新的体会，获益匪浅。
微格教学是一个有控制的时间系统，它使我们师范生能过集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学习。角色扮演是师范生轮流充当教师，只讲一个概念或某一项内容，要单一，主要练习一种技能，时间在5-10分钟之间。在这学期的微格讲课中，我们这一组是按照规定的时间内完成试讲的，但是，我们并没有训练一种技能，我们从头到尾都认为试讲的话就得按照一定的步骤（即课前导入，讲授新课，例题解析，课堂练习等），然而，在如此少的时间里，我们这一组每个人都将所有的步骤讲齐了。但是，我感觉这样子不太好，没有针对性的突破，各个方面的技能还有很大的提高空间。这是我之前对微格教学不够了解，如今我已经对其进一步认识了，我希望今后也可以通过微格教学训练某方面的内容，讲课技能不是一两次试讲就能训练成功的，得通过各个方面的完善与进步才能更好的履行教师的义务，真正的将知识传授给学生。以后还有机会吗？ 之前，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。一个不雅的动作，一句口头禅„„这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格”能让你清楚地发现自己的缺点。同一个教学片断，不同的同学运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，好不好„„”之类的语气词。除此之外，还有一些小动作是在讲课时很难注意到的，特别是站姿教态不自信，语言、表情也显得不够教师化。刚接触“微格”时，我们一头雾水，不知“微格”为何物。等到参与了以后，才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到教学技能上的不足。特别是在小组讲课时，别人扎实的基本功，精彩的微格设计与教学技巧展示，加上现场与同学交流，与学生互动，真是让我大开眼界，深受启发。我会通过这次的微格教学慢慢改进在讲课时所出现的错误，而且也是我意识到试讲的重要性。这样对我以后的教学工作或者其他工作都是很有帮助的。
接着是板书的技能，黑板最好分成三个部分，即新课主要知识点，例题分析以及练习和课前导入内容。在讲课期间要多引发学生思考并跟着老师的思路走，这样才能掌握好新知识。以往在教学模拟过程中，我常常停留在知识的讲解上，而忽略了学生能力的培养。通过“微格”，我豁然开朗。它让我直观地看到了自己教学中的问题，并找到了解决问题的办法。在以后的教学实践中，我要努力尝试着，做一位优秀的人民教师。总之，这次参加微格教学的活动，让我重新审视了自已，也为自已今后教学提供借鉴——奋斗不止，超越自我！ 奋斗不止，超越自我！在这次的微格教学中，我学到了很多东西，这也是对我以后走上讲台从事教学工作有很多的帮助，我会在以后的实习中的慢慢改进，争取更多的进步。我很期待我的实习，广东开平市港口中学的孩子们，我应经准备好了，等着我„„
