影响幼儿教师心理健康的外在原因
安吉县实验幼儿园杨向红
我是一名长期实践在一线的幼儿教师，近几年来，随着社会的发展，经济的腾飞，竞争的日益激烈，我深深地感觉到：幼儿教师在工作、事业、生活、情感等方面都面临着巨大的压力，身心疲惫、情绪紧张、焦虑、急噪、消沉、性情抑郁等心理问题也较多呈现。而笔者认为，关注幼儿教育应该从关注幼儿教师的心理健康开始，要使孩子身心健康发展，幼儿教师必须首先要拥有健康的心态，心理不健康的教师只会源源不断的“制造”出心理不健全的孩子。在现今社会普遍关注和重视幼儿心理健康的同时，我不禁在想：幼儿教师的心理问题该由谁来关注？幼儿教师为什么会出现这些心理问题？ 当然，幼儿教师心理问题的产生有其自身的原因，但客观环境的因素也是影响幼儿教师心理健康的重要因素。结合自己多年的教学经历和工作感受，我认为主要有以下几个方面的外在原因：
一、社会压力
这些压力源自于幼儿教师的社会地位，尊师重教已提倡多年，但对幼儿教师这一角色定位却难以令人欣喜。家长和社会对幼儿教师的普遍认识就是“每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戏，照顾好孩子的每一顿饭，帮助孩子穿好衣服，睡好觉等等”。 “既简单又轻松”是很多人对幼儿教师这个职业的普遍认识。然而，这些认识相对于现今幼儿教师的职业境况来说是片面的，也是不准确的。再加上，现今社会家长对幼儿教师的要求越来越高，舆论对幼儿教师压力越来越大，过分的希望、宣传幼儿教师要任劳任怨、无微不至、默默奉献，忽视了现代幼儿教师作为现实中的人的多元特质的展现，让幼儿教师恐于背负这样的盛名。而且，随着同行竞争的日益激烈，幼儿园的各种开放、考评、检查、验收、各种创建活动都经常使教师处于高度紧张的状态，因为这一系列的考核与检查活动都与他们的前途、待遇密切联系 。这一系列的现实矛盾使很多的幼儿教师渐渐对工作失去了信心和自信，她们感到沮丧和失望，乃至于出现颓废、消沉的负面情绪，从而导致产生一些心理疾病。
二、工作压力
在常人眼里，幼儿教师理应是一群活泼美丽的姑娘，幼儿教师的工作应该是快乐轻松的，每天带着孩子唱歌跳舞，做游戏，自由自在，非常开心。事实却不然，幼儿教师辛苦的程度，外人难以想象，她们面临的工作压力主要来源：
1、班级人数多虽然新《纲要》有明确规定，小班每班人数25人，中班30人，大班35人。但据调查发现，目前大部分幼儿园的班级有超标现象，有些地方班级居然达50——60人。班级人数过多，必然增加教师的工作强度。
2、教学工作量大幼儿园除了要开展常规工作、园本课程的研究外，还要开展
有特色的主题教育、区域活动、教科研活动，同时，幼儿教师还要根据上级部门的要求，完成一大堆的“家庭作业”：课件制作、多媒体教案、技能比赛、活动设计、区角观察笔记、教育笔记、教学心得、幼儿家访记录、成长档案、家园联系册、听课笔记、活动效果分析、撰写论文、总结经验等等，案头工作挤占了教师大量的休息时间，使教师不能够真正做到劳逸结合、身心松弛，这是导致幼儿教师疲惫不堪、性情压抑的直接原因。
三、心理压力：
幼儿教师基本上是女性，性别和职业的特殊性决定了她们对社会的舆论和家长的评价普遍比较敏感。对自己的“一言一行，一举一动”，她们首先想到的是别人怎样看待、作何评价？因此，开展工作时往往会顾虑担心、强求完美，不能轻松自如、游刃有余。另外，幼儿教师作为一个多重的社会角色，一方面是为人师表的教师，一方面又是一个普通人——妻子、母亲、女儿，两者之间的矛盾、冲突难以平衡，极易产生过多的忧虑和自责，这一切都使得幼儿教师的心理压力剧增。而最令幼儿教师焦虑、恐惧的恐怕要数幼儿的安全了，一线的幼儿教师每天都提心吊胆，时时刻刻在担心孩子出事故、发生危险，而难以向家长交代。这种无形的精神压力始终笼罩着一线的幼儿教师。
因为各种压力，许多幼儿教师的身体状况也相应受到了严重的影响。比如，声带疾病在幼儿教师中就非常普遍，由于每天进班，声带得不到及时的休息和恢复，若干年后，原先亮丽的嗓子就变得嘶哑了 。另外，幼儿教师还存在着极易患听力障碍的可能性，幼儿园里孩子们的喧哗声、吵闹声日复一日、年复一年地充斥着幼儿教师的耳膜，使得她们不得安静。有的教师就是离开了教室和孩子，还总觉得脑子在“嗡嗡”作响。
由此可见，幼儿教师的心理健康问题是现今社会问题在幼儿教师身上的折射，而关注幼儿教师的心理健康势在必行。为此，我们幼儿园要对幼儿教师的人文环境建设引起高度重视，要努力营造平等对话的空间和温馨和谐的工作氛围，对心理健康出现问题倾向的幼儿教师要及时给予疏导，为其缓解压力；同时还要引导幼儿教师保持良好的心理状态，适时适度地调节好自己的心态与情绪，并引导教师充分认识：优胜劣汰是现今这个社会发展的必然趋势，从而鼓励教师正视现实，找准位置，保持健康心态，迎接挑战。
