一、复习旧知
教师提问，学生回答。
1、幼儿数数能力的发展顺序是什么？
2、幼儿数概念形成的标志是什么？
3、基数教育的内容有哪些？
4、幼儿园有哪些学习序数的游戏？
5、如何帮助幼儿认读数？
二、数的分合教育
（一）学生讨论关于数的分合的基本问题 1.什么是数的分合？
2.幼儿为什么要学习数的分合？ 3.幼儿应掌握几以内数的分合？
（二）幼儿掌握数的分合的基本特点
教师结合案例“分解5个雪花片”讲解不同年龄班幼儿掌握数分合的特点。 1.小班：完全不理解，胡乱分
2.中班：有可能理解，完成部分分合 3.大班：基本理解，熟练和有顺序
（三）数的分合教育目标 1.请个别学生来读目标 【大班】
①让幼儿理解数的组成的含义，知道2以上各数都可以分成两个数，两个数合起来就是原来的数。
②让幼儿知道一个数比它分成的两个数都大，分成的两个数都比原来的数小。
③懂得分成的两个数之间的互换和互补关系，并掌握10以内各数的全部组成形式。
2.教师分析目标中的重点：掌握10以内数的分合，懂得分成的两数之间的互换和互补关系。
（四）数的分合教育的内容和方法
1.结合“5朵花的分解”、“6个水果的分解”案例来讲解数的分合的互换关系和互补关系。 2.师生一起来做“数的分合游戏” ①对数
“小朋友，小朋友，我来问问你，5可以分成4和几？” “李老师，李老师，我来告诉你，5可以分成4和1。” ②儿歌
老师：“一袋苹果一袋梨，苹果和梨共7个，6个苹果几个梨？” 幼儿：“6个苹果1个梨”。 可以结合拍手动作进行。 ③举数卡
每人一套1-10的数字卡片，老师也有一套。 老师提要求：“我出一张卡片，你们找一张卡片，正好与老师找的卡片上的数字合起来是8。”老师出示3，幼儿找5举起来„„ ④找朋友
每人10以内的数字卡一张，老师出示9，持数字卡4的幼儿去找一个持数字卡5的幼儿结为一组„„
三、数的加减教育
（一）学生讨论：
1.数的分合与数的加减之间有什么关系？ 2.幼儿应掌握多少以内的数的加减？ 3.幼儿应该如何去学习数的加减？
（二）幼儿加减运算能力的发展特点 1.学习加法比减法容易。 3+2=5 5-3=2 2.学习加小数、减小数的问题容易，学习加大数、减大数问题难。 5+2 2+5 5-1 5-4 3.理解和掌握应用题比算式容易。
（三）数的加减教育目标 1.请个别学生读目标 【大班】
①会解答生活和游戏中简单的加减应用题，理解加减的含义。
②认识加号、减号、等号，初步认识加减算式并知道算式表示的含义。 2.教师讲解目标中的重点：生活性、游戏性
（四）数的加减教育内容和方法 1.体验加减法含义
“桌子上有1个皮球，老师又拿来了2个皮球，那现在桌子上有几个皮球呢？” “请你把手里的2颗珠子放到盒子里1颗，看看你手里还有几颗珠子？” 加：“合拢”、“添上” 减：“分开”、“取走” 2.学习列加减算式
幼儿掌握了实物口头加减运算后就可以提出把运算过程用简单的符号记录下来的问题，借此引入“加号”、“减号”、“等号”的表示方式，教幼儿用算式将活动过程和结果记录下来。 3.口编应用题
①边提问边引导幼儿解答。
“小明做了2朵花，又做了1朵花，小明一共做了几朵花？” ②引导幼儿分析：
“这道题讲了什么事情？” “题中告诉我们哪两个数？” “题中问了我们一个什么问题？”
四、观看有关数的分合与加减的教学视频
