设计意图：
说到“爱”字，孩子们的话可多了，平时他们感受最多的就是来自父母、长辈、老师的爱。“爱”是温柔的，是有爱心的，还是阳光的，这是孩子们对爱的理解。不光人有爱，大自然的一切事物都有爱。在本次教学活动中，我利用图夹文形式的诗歌，让孩子们很快掌握诗歌的内容。利用形象的图片一会把前面的图片藏起来，一会把后面的简笔画擦掉，为的就是让孩子可以在多种形式的学习中掌握这首诗歌。果然孩子们的接受能力很快，不一会就掌握了。仿编是孩子们最喜欢的，孩子的想象力特别丰富，什么样的想法都有，仿编环节很顺利。结合诗歌对孩子进行爱国主义教育对大班孩子是必要的，今后我将注意结合实际情况，利用各种机会对孩子进行爱国情感的教育，使幼儿从小养成热爱祖国的高尚情操。
活动目标：
1、根据画面中的人物与环境的关系，理解诗歌的内容，学习有感情的朗诵诗歌。
2、借助图夹文的形式，初步感知阅读“爱”，并尝试仿编诗歌。
3、能参与自主阅读和学前识字游戏，感知并体验阅读活动带来的快乐。 活动准备：
1、黑板，粉笔。小图片：鸟儿，鱼儿，蚯蚓，蜜蜂，小朋友。
2、识字卡片：鸟儿，鱼儿，蚯蚓，蜜蜂；爱；蓝天，江河，泥土，花朵。 活动过程：
一、感知图片，初步了解诗歌内容。
1、教师：今天周老师带来了一个神奇的字宝宝。（神秘的出示字宝宝“爱’）提问：你知道这是什么字吗？你会用爱字说一句话吗？
教师：真好！老师真爱你们，有一些小动物也来了。教师在黑板上出示图片鸟儿等，在黑板上排成一竖排。提问：你知道他们爱什么吗？
教师根据幼儿的讲述在“爱”的后面用粉笔画出简笔画“蓝天，江河，泥土，蜜蜂”
二、师生阅读图夹文诗歌。
1、教师：老师把你们刚才讲的话编成了一首好听的诗歌“从小爱祖国”请大家来欣赏。教师有表情的朗诵诗歌一遍。
提问：在诗歌里你听到了什么？幼儿回答。我们一起来学一学诗歌。 提问：在这首诗歌里有一个字是重复念的，是什么字？“爱” 提问：鸟儿为什么爱蓝天？鱼儿为什么爱江河？蚯蚓为什么爱泥土？蜜蜂为什么爱花朵？我们小朋友要爱什么？
2、教师解释“爱”的意思。
提问：在念爱的时候，怎样念才更好？分别请幼儿讲述。 师生看图文有感情的朗诵诗歌。
三、阅读汉字，探索运用多种方法朗诵诗歌。
1、教师在图片鸟儿，鱼儿，蚯蚓，蜜蜂的前面贴上汉字：鸟儿，鱼儿，蚯蚓，蜜蜂，鼓励幼儿对照图片认读相应的汉字。
2、教师将图片拿掉，带领幼儿阅读汉字，朗诵诗歌。
3、在简笔画的旁边贴上汉字，引导孩子读汉字念儿歌。
4、擦去简笔画，引导幼儿阅读汉字念儿歌。
四、启发幼儿仿编诗歌，提高幼儿语言表达能力。 教师：小朋友真了不起！老师再来考考你们。 提问：除了鸟儿爱蓝天，你还知道谁爱蓝天？ 鱼儿爱江河，还有谁爱江河？ 蚯蚓爱泥土，还有谁爱泥土？ 蜜蜂爱花朵，还有谁也爱花朵？
教师用简笔画的形式记录幼儿仿编的内容，并带领幼儿一起念仿编的诗歌，感知诗歌的节奏。
五、阅读幼儿用书，感知阅读诗歌。
1、教师：除了鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河，你还知道什么？
2、幼儿相互间先讨论，然后说一说。
六、活动延伸：
请幼儿把自己仿编的内容画下来，并与同伴一起分享诗歌。
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