四年级下册语文导学案
27《麋鹿》第一课时导学案
课型：新授课
主备人：孟庄学校王满红
审核人：
班级：
姓名：
学习目标：
1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我会写本课生字，理解“悄无声息”“销声匿迹”“颠沛流离”等词语的意思。
3、我能说出课文主要内容，并理清文章层次。 学习重点：目标2 学习难点：目标3 学习过程：
一、创设情境：
1、今天，老师给大家讲一个故事，想不想听？这个故事发生在3000多 年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？
2、揭示课题--------《麋鹿》
二、自主学习：
1、一读课文，圈画出课后生字所在的词语，并找方法识记、描红。
2、再读课文，联系上下文或借助工具书理解课文新词的意思。“悄无声息”“销 声匿迹”“颠沛流离”
3、三读全文，找出比较难读的或优美的段落多读几遍，争取把课文读通顺。
4、默读全文，思考：全文讲了麋鹿的哪几个方面？试根据这几方面给课文 分段。
三、展示交流：
1、展一：生字
教师听写生字，组内相互检查，对于出错较多的字或难写 的字进行交流，补充。“沛”“哺”“殖”
2、展二：词语
重点理解“颠沛流离”积累四字词语 说出与“销声匿迹”结 构相似的词语“翻天覆地”“翻箱倒柜”“斩钉截铁”等等。
3、展三：课文朗读
重点指导朗读
2、
3、
4、及最后一段。第六自然段中的长句子进行指导断读。
4、展四：主要内容
抓住三个方面“外形特点”“生活习性”“传奇经 历”
分层
第一部分：（1）生活环境
第二部分：（2——4）外形特点、生活习性（介绍外形特点时也提到生活习性，所以这两部分不可以分开。）
第三部分：（5——8）传奇经历。
四、达标检测：
1、看拼音写词语。
shâ
zhí
pâi
zhǎo jiāng
跋（
） 繁（
） 颠（
）流离
（
）泽（
）子牙
2、qiǎo( ) zhuàn( ) shǔ( ) chá( )
悄 传 数 叉
qiāo( ) chuán( ) shù( ) chā( )
3、本文介绍了麋鹿的------------、-----------------和-----------------------的经历。使我懂得了要保护-----------，要保护-------------。
五、拓展延伸：
课下搜集了解麋鹿的其它资料。
四年级下册语文导学案
27《麋鹿》第二课时导学案
课型：新授课
主备人：孟庄学校王满红
审核人：
班级：
姓名：
学习目标
1、理解课文内容，知道麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
2、练习有感情地朗读课文，学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3、知道说明文的写作方法。 学习过程
一、激情导入，揭示课题
上节课我们大家一起学习了《麋鹿》这篇课文，了解了课文的主要内容。这节课让我们再次走进麋鹿，具体地去认识一下麋鹿
二、课前链接
选词填空。
飘浮
漂泊
飘扬
1、天色微明，晨雾如轻纱般（
）在黄海滩涂上。
2、在解放前，爷爷为生计，到处（
）。
奇特
奇怪
1、真（
），为什么这时候他还不来呢？
2、在沙漠地区常常可以看到一些（
）的景象。
三、自主学习：
1、自由读课文3分钟，画出课文中介绍了麋鹿外形特征的句子，想想从哪几方面具体介绍的？各部分有什么特点？
2、除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？
3、为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”？这一部分是按什么顺序写的。
四、合作探究
1、麋鹿的外形和它的生活习性有什么联系？
2、麋鹿的经历充满传奇色彩是因为：
3、有感情朗读课文，探究课文中采用的说明方法
4、说明文的写作方法
五、展示交流（略）
六、总结全文
这节课我们跟随课文了解了麋鹿的外形特点和生活习性，了解了麋鹿的传奇经历。让我们去热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物吧！
七、课堂检测
1、默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、小练笔：在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这四个词语中任选三个词语写一段话。
