参加四川宜宾高中历史优质课展评活动心得体会
邻水九龙中学
张德凯
我于2013年10月15日-18日在四川宜宾参加观摩了四川高中历史优质课展评活动，有如下几点体会与困惑：
一、学习收获与体会
1、熟悉了高中历史说课的要求与流程。包括教材分析、学情分析、教学理念、教学过程、教学效果及教学反思等，当然，针对不同内容，说课程序也有细微差别，但基本程序是这样的。
2、重视课标及三维教学目标的展示与落实。课标是历史教学的课之魂，是高考的根本依据，所以必须让学生知道，同时如何围绕课标制定教学的三维目标，也是这次优质课教学者共同面对的问题，他们无一例外的都对本节课的教学目标进行清晰的展示，选择了紧紧围绕课标进行巧妙的教学设计，将目标融入课堂，真正做到教前有的放矢，教得明白，学得清楚，教学相长。
3、历史教学已经开始摆脱了传统教学的束缚，融入许多新课改的元素。如引入新课改理念和新史观，推行学生自主学习和小组交流学习，重视问题与情景教学，活动教学，重材料教学与能力培养，与时政热点结合，实施教材重构等。
4、历史教学需要新课改理念的理论指引。这次历史优质课观摩均体现了新课改理念，如建构主义理论，结构理论，实用主义理论，认知理论和教育心理学等。尤其是在建构主义理论的指导下，历史课堂均注重学生的自主学习和小组交流展示，课堂教学中心由教师的“教”向学生的“学”倾斜。
5、重视历史新史观的运用。为促进历史教学的可持续发展，使历史教学具有理论性，方向性，近年来的高中历史教学形成了大量的史学观点，除传统的唯物观以外，还有全球化史观，近代化史观，社会史观，生态史观等，除对史观概念的阐释外，历史课堂更加注重史观的应用，教会学生如何在史观的指导下进行有深度的学习。
6、重视历史问题教学。由于新教材的内容的分散性和缺乏逻辑性，如何在历史课堂中实施真正有效的课堂教学，进行教学内容的取舍，是这次参加优质课活动教师们需要解决的难题，而推行问题教学，是解决这一难题的有效手段。鉴于历史教学的学科特点，围绕教材核心，塑造课魂，把历史教材内容问题化，对教材内容进行大胆删减，使课堂教学更具操作性和方向性，使学生的学习简单化，能够有的放矢，同时顺利高效完成历史课堂教学任务。
7、实施历史戏剧化，重视历史情景再现和活动教学，让学生角色参与。由于历史的过去性，使教学内容的重要性弱化，给历史教学带来一定的影响。为让历史情景重现，提高历史教学的趣味性，让学生去体验历史，品味历史，强化历史教学过程，真正实施三维目的教学，这次优质课活动非常热衷于推行历史情景教学，使学生角色参与，我认为这种教学方法不错，是一种尝试，虽然有些问题，但可以商榷。
8、历史教学不是纯粹的应试教学，但也不能偏离高考轨道。由于新课改下高考逐渐淡化历史知识的直接考查，更加重视历史学科能力的培养和检测，所以这次观摩课最大感受就是历史教学应该注重相关材料的引入和分析。体现论从史出，而不仅仅是传统的结论式教学。在学生对知识自主梳理学习的基础上，需要更加注重过程与方法，培养学生的理解，分析，比较和归纳概括能力。让历史教学回归其本质。
9、历史教学应该与现实接轨，注重与当今的时政热点结合。尽管课堂教学内容是已经过去的历史，但历史是有因果的，历史在恰当的时候是可以重复再现的，历史往往有惊人的相似之处，知史是为更加了解过去，从中吸取经验与教训，从而更好的指导现在与未来，使我们人类，国家，社会甚至个人少犯错误，所以历史教学应该时时与社会时政结合，从中寻找我们需要的历史经验和教训，获取历史素养，历史教学不仅仅是了解知识，应该是让我们的现实生活更加清晰而美好。
10、实施教材重构，重视课堂教学设计。由于我们的教材内容是针对所有的四川学生，只强调普遍性，而忽视特殊性，加之我们的教材编辑者也不是很了解高中教学情况，教学内容缺乏系统性和逻辑性，所以我们需要对教材进行适度重构，使之更适合我们地方的历史教学。在教学设计方面是这次优质课展评的一大亮点，如成都七中的一位教师在教学《欧洲宗教改革》时通过对一位小人物不同时期的亲身体验，展示欧洲宗教改革的变化，通过情景再现，围绕改革之魂，对教材进行重构，教学设计可谓匠心独特，令人感叹，值得学习。
11、回归历史的启发性和趣味性，注重知识扩展、延伸。历史的奥秘之处还在于历史赋予了我们很对案例及隐藏的智慧、情感，而在我们学生成长过程中非常需要这些智慧和情感的指引，历史的地位在于指引和共鸣，我们不需要回到过去，但我们需要了解过去，需要从中获取那部分属于我们的永恒。
12、教师的主导地位不能丧失。新课改要求历史课堂给予学生充分的阅读思考时间，但由于学生认知的局限和课堂的限时性，集中性，所以教师的引导，控制和表达依然重要，在学生自主学习和讨论交流后，必要时也需要教师进行独唱，对课堂教学内容进行归纳总结，牵引和深化。
二、困惑
1、内容取舍
2、课改推进
3、教师地位
4、教材运用
5、小组教学
6、适应高考
7、教师成长
20
13、
10、21
