2014年初中全员远程研修问题解决任务单
研修组：桓台县起凤中学初中语文研修组研修组长：张淑霞
读、同桌互读、小组合作读等等，在读中引导学生了解诗人和背景，感受诗词本身的意蕴，理解诗词的情感，以达到身临其境。
3、引导学生进行合适的想象，尽可能还原诗词本身的内容，以更好地理解诗词的情感。
修改内容：诗词教学要以学生为中心，把学生作为鉴赏主体，同时充分发挥教师的引导作用。
1、多读，在读中调动兴趣。
采取多种诵读的方式，比如配乐读、个人读、同桌互读、小组合作读、竞赛读等等，多读，可以让学生读出画面、读出意境、读出作者的心声。久而久之，多读古诗词就会成为一件乐事，让学生乐在其中。
2、多品，与诗人心灵对话
比如在学习李清照的《武陵春》时，我是这样来引导的：
师：你感受到这首词流淌的是何样的感情，能用《武陵春》中的一个词语表达么？
生：愁。
师：同学们感受到词的哪句话最直接最强烈地抒发了这种愁情？”
生：“物是人非事事休，欲语泪先流。
师：苏轼因梦见亡妻而“相顾无言，惟有泪千行”，柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”而李清照呢？她欲语泪先流又是为何呢？从文中找出原因。
生：“人非” 。
师：她感到万事皆休，表现在行动上呢？哪句话？
生：日晚倦梳头。
师：梳头是人物的动作，是生活中极常见的极细微的动作，而对梳头的懈怠，代表着对生活的什么态度？
[讨论小结]：倦是身心的疲乏，是对生活的放弃，绝望！ 词人用生活中极小的细节传达了内心的悲愁！
就这样，老师抓住了词中的“愁”、“倦梳头”、“泪先流”等关键词语，结合古诗词中想象、夸张等艺术手法的理解，引导学生用心去品味，让学生体会
《远程研修语文任务单.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。
推荐度：
点击下载文档