培智课堂一节康复课的教学反思
以下是这节课的大体思路：学生已初步有三种图形的形状的知识。故这节课更倾向于复习巩固课，又因康复课，故上课开始时的导入就设计了让学生摸一摸来感受三种图形的形状，感受积木的形状，训练学生的触觉能力；之后带学生回顾已看过的积木，根据学生的能力复习三种积木的形状（三角形、圆形、方形），再带学生通过幻灯片看一看生活中的物品是那种形状，从一种物品扩散到多种物品，增强学生的认识能力，同时扩展视野，使学生掌握的内容更为丰富。由于学生的注意力集中的时间很短，故我就通过让学生练习穿珠子来进一步巩固图形的知识。让学生动手穿珠，训练了学生的手眼协调能力的同时又再次巩固了图形的知识。
思考：我个人组织语言不够流畅，调动学生学习积极性的力度不够，学生主体参与的兴趣不够浓烈，就像（1）导入（让学生摸一摸积木的形状），学生似懂非懂，我感觉我应先示范摸一摸，再让学生跟老师一起摸一摸，最后再让学生摸一摸，这样学生可以通过动作的模仿，更容易完成这一过程，而不是单纯用语言描述，感觉学生根本不懂啥意思，只能说他们都参与摸一摸感受了这些积木的形状，可能设计时只考虑了康复的目的，而忽略了学生的能力。
（2）教师给学生的奖励物，考虑得不够全面，就如张燚给他奖励时，教师出示了饼干，教师问他要圆形还是方形的饼干，之后他要了圆形的饼干，我就给他了，这中间我应改成问他要圆还是方的饼干的时候，让他自己拿想要的奖励物，之后告诉我他拿的饼干是圆的还是方的，这样可能时刻围绕学生的能力，也是给对他知识再次巩固的机会。（3）对生成问题处理不到位，如张燚在比赛输时就哭了，这问题是我始料未及的，我当时就用聊聊数语带过等等。这些是我对这堂课的一些粗浅的认识，肯定还有许多问题值得思考。
《培智课堂一节康复课的教学反思.doc》
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