一激兴导入，引出课题
在前面我们学过许多有关春天的课文，你们觉得春天美吗？夏天的景色也很美，尤其是夏天的夜晚就更美了。 这节课我们就来接着学习《夏夜多美》（板书课题夏夜多美） 这是一篇童话故事，故事发生在一个美丽的夏天的夜晚。 请同学们齐读课题，夏夜究竟有多美呢？快和老师一起走进夏夜的荷塘，去看看那里美丽的景色吧。（展示荷塘美景图片）
（1）出示PPT：夏夜，公园里（
）的。
（2）师：夏天的夜晚，公园里
静悄悄（学生根据课文回答）的。 （3）师：什么是“静悄悄”啊？
（指名回答：很安静，一点声音也没有„„）
师：那么哪位小朋友能轻轻地读出这静悄悄的感觉呢？
（请几名学生试读，教师及时评价。） （4）齐读第1自然段
在这静悄悄的夜晚，发生了什么？让我们一起到课文中看看吧
二、自读课文，认读生字，说说课文中都提到了谁？
1、认读生字
2、自读课文
3、回答：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、
三、学习课文，了解内容
1、图片“睡莲”认识生字“莲”，说说怎样记住它？
2、是谁打破这宁静的夜晚呢？（朗读第2自然段，读准字音）
3、出示“哭”字，认读，再出示“笑”字。对比识记，说说你怎样区分。
（出示“哭”的字源，加强识记，PPT图片、汉字对照图，帮助学生记住汉字）
4、师：夏夜，静悄悄的公园里，小伙伴们都已经睡着了。“水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。”（师拟哭声）谁在哭啊？（生：小蚂蚁）他怎么了啊？（生：他掉进池塘了）睡莲睁开眼睛一看，她看见了什么啊？请一个小朋友用课文中的原话来回答老师的问题。 生看课文，答：“是一只蚂蚁趴在一根水草上。” 认识生字“趴”，读准字音，感悟理解“趴”
①你们知道什么是“趴”吗？现在请你们“趴”在桌子上，来学一学“趴”是什么样的？（学生学“趴”动作）
②师：刚才你们趴的姿势很正确，你们舒舒服服的趴在自己的课桌上，但是小蚂蚁他能像你们一样舒舒服服地趴在桌子上吗？（生：不能）
③为什么呢？（出示小蚂蚁“趴”的PPT）请学生观察小蚂蚁趴在水草上的表情。 （指名回答：害怕、着急、伤心„„）
④师：是的，小蚂蚁趴在一根水草上，他不会游泳，也没有翅膀，随时都有可能掉进水里淹死的。如果你是这只小蚂蚁，你会怎么办？你现在最希望发生什么事情啊？ （生：有人来救我。） （3）根据情境，理解并练习蚂蚁和睡莲的对话 ①师：谁来帮助他了啊？（生：睡莲）
【引出：我们在困难的时候，都渴望也需要别人帮助的。】
②情境朗读：老师扮演睡莲，学生扮演小蚂蚁（PPT出示睡莲和蚂蚁的对话）师生配合，练习有感情的朗读。 师：睡莲看到小蚂蚁趴在水槽上，十分危急就问
（师）：“小蚂蚁，你怎么啦？” （生）：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
【先指名读，师生评价，指导学生读出小蚂蚁着急的语气，最后全班学生齐读】 （师）：“快上来吧！”【老师弯弯腰】 （生）：：“谢谢您，睡莲姑姑。”【强调小蚂蚁非常感激，连声说】 （师）：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！” （生）：【摇摇头】：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”
5、老师刚才做了什么动作？“弯弯腰”
出示认读字“腰”，说说怎样记住这个字？
“月”表示什么？你还知道哪些“月”的字？
师：睡莲弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。
出示“爬”，（1）读准字音。
（2）区分“爬”和“趴”
a、字音区分，选音填空；
b、说说“爬”什么样？和“趴”一样吗？
C、语境，选字填空练习，进行区分
6、得到了他人的帮助，小蚂蚁……（出示书上的句子“小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
（1）你觉得这是一只什么样的小蚂蚁？（有礼貌）
（2）从哪看出来的？“连声说”——是怎么说的？
说什么了？（学生读）认识汉字“谢”
“睡莲姑姑”，说明它很有礼貌 （3）能不能读给我们听（学生读蚂蚁说的话）
（4）我们听出来了，小蚂蚁“非常感激”认识汉字“非”、“感激”
“非”，说说怎样记住它？a、字形区分：非、丰
B、同音字区分：非、飞
练习：一字多组、选字填空
7、指导朗读，拓展延伸：
现在我们来比一比，看谁读得最好，是焦急的小蚂蚁呢，还是温柔的睡莲姑姑呢？
三、思想教育，
师：这两个角色，你更喜欢哪一个呢？ 生：睡莲——乐于助人；
小蚂蚁——懂事。
【当学生说到睡莲时，PPT显示：乐于助人】
师：小朋友们，你们喜不喜欢睡莲啊？（生：喜欢。）她美不美啊？（生：美。）
这夏夜多美啊。不仅仅有了这美丽的荷塘，睡莲那乐于助人的品德使得这夏夜更加美丽了！（PPT出示夏夜美景）
师：其实我们的生活中也有很多像睡莲姑姑一样乐于助人的人。那么，有哪位小朋友来分享一下在你的记忆中的乐于助人的故事呢？ （学生讲述生活故事，师生及时点评）
四、总结前文，激趣后文：
通过今天的学习，我， 认识了乐于助人的睡莲，也知道了这只着急回家的小蚂蚁，那么，小蚂蚁能不能安全地到家呢？接下来又会发生怎么样的故事故呢？我们下节课继续。
五、指导书写
1、出示“送”“过”，说说怎样记住？
2、分析结构：半包围结构， 认识“走之旁”，（指导“走之旁”的正确书写，三笔写成,最后一笔“捺”，前边要出头 书写时，先写里面的部件，再写“走之旁”
3、说说怎样写好“送”字，学生提示，教师范写
4、学生练习书写
5、集体讲评
6、反馈书写情况，修改书写内容。
