德育教育案例
案例(一)师生共同成长
也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。四甲班李世光就是这样的学生，家庭作业不能按时保质保量地完成，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的成绩，提问、沟通、辅导„„甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。
一次，在与家长沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道李世光在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道„„作为教师的我犯了最大的错误，只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。我通过多次与家长、班主任沟通，了解到许多李世光在家中的生活及其在学校的其它情况;并且随时对其进行观察，使我了解到李世光是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，又懒惰，在家中一切琐事都靠父母打理。四年级的学生了，自理自制力很差„„我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。接着，我对症下药，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从他的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。果然，上课时他的眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，我为学生的转变感到欣慰。
在教育学生的同时也教育着自己!
案例(二)不但要有爱心，更要有恒心
在我所执教的四甲班有一个特别的孩子，并不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫郅逢源，每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样;数学成绩不错，但语文成绩却差强人意。通过多方了解和平时对他的观察，他语文成绩不好主要是因为：早期学习时，没有好的学习方法，死记硬背;课后不注重预习、复习，没有人辅导;后期随着学习内容加深，失去信心兴趣，放任自流。
因此，在找到原因之后我并没有急于对他进行辅导，而是通过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心，对他的重视，在此基础上，从本学期我开始对他进行有计划的辅导，效果良好，仍在坚持中„
十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。
