《荷花》教学设计
环城路小学 张丛丛
一、导入
同学们，上课之前我们先来猜个谜语热热身。你知道谜底吗？对，荷花。同学们见过荷花吗？你们喜欢荷花吗？今天，我们就跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起去荷塘看荷花。伸出手来，跟老师一起书写课题。请齐读课题。
二、初读课文
下面，我们来欣赏几幅荷花的图片，请请你用一个词来形容你看到的荷花。（生发言）（亭亭玉立、五彩缤纷、美丽动人……）
你们眼中的荷花这么美，那叶圣陶爷爷眼里的荷花又是怎样的呢？请同学们自读课文，完成以下学习任务：
1.读准字音，读通句子，不理解的地方多读几遍；
2.边读边思考，叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样子呢？（生自读课文） (1).解决字词
老师先要来检查一下同学们字词的预习情况，谁来当小老师？（生领读） (2).整体感知课文
那叶圣陶爷爷笔下的荷花是怎样的呢？（生回答）用一个字概括就是——美（板书）
三、精读课文
这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎么写的呢？请同学们读读课文，完成学习任务二：
1.自读课文并思考，叶圣陶爷爷是怎样看荷花的？
2.叶圣陶爷爷从哪些方面写出了荷花的美，并找出相关语句。小组讨论交流。 （生交流） 作者是从哪些方面来写荷花的美的呢？哪个小组来交流一下？
1、第一自然段从荷花的气味来写荷花的美。从“一......就......”，能体会到荷花气味的清香，还能知道荷塘中的荷花已经开放，于是叶圣陶迫不及待地，“赶紧往荷花池边跑去”，想去一看究竟。
2、跑到荷花池边一看，果然，荷花已经开了不少了。看到这一池荷花，作者又是从哪些方面来写出荷花的美的呢？
色泽：从“像一个个碧绿的大圆盘”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中体会到荷花的颜色是“碧绿”和“白”。这是从颜色、色泽来写出荷花的美。比较句子，作者用一个“冒”字， 突出荷花高于荷叶德育、特点，表达出荷花想要积极向上开花的精神。 怎样的长出来才是冒出来呢？填空：
白荷花在这些大圆盘之间 冒出来。 他们这么兴高采烈的冒出来要干什么呢？
语言表达：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 。 形态：用了“有的......有的......有的......”这个排比句，写出了荷花各种不同的形态。有才刚刚展开两三片花瓣的，有花瓣全都展开露出小莲蓬来的，还有花骨朵。从“有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的”这句话中，你能体会到什么？
荷花在“饱胀”，一旦开花的话，开出的花肯定——大，荷花要大开，它冒着一股力量，要冲开花瓣的约束，你能体会到什么？在这一段中，作者先总体介绍了荷花开放了，再用了一个排比句具体介绍了荷花的各种形态，这种构段方式是——总-分。
3.这么积极向上的白荷花，这么色泽鲜亮、神态各异的白荷花，它都有什么姿势呢？发挥想象，白荷花在水中都会有什么姿势？是啊，在作者的眼中，所有的姿势都很美，难怪作者把它比作一幅——活的画！那这幅画的作者是谁呢？是大自然！正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画，是神奇的大自然让我们感受到荷花充满向上精神的力量。齐读，读出对大自然的敬佩之情。
4.从你们的朗读中，老师也感受到了这一池的荷花就像一幅活的画，正因为画是活的，所以我看着看着，我就成了一棵站在阳光里的荷花。请你们闭上眼睛，让我们听听在荷花池中有什么动人的故事。（师朗读）慢慢睁开你的眼睛，刚刚在你的脑海中浮现出什么画面？
在这一段中，我发现一个特殊的标点符号，是“省略号”，这个省略号省略了什么呢？谁能发挥想象，来说一说作者可能省略了什么。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 ______________，_________________。
这一段真的是作者变成了一棵荷花吗？而是他的想象，还从那个自然段能看出这是作者的想象？最后一个自然段。
5.跟着叶圣陶爷爷，我们看到了形态各异，清香怡人，翩翩起舞，积极向上，生机勃勃的荷花，你能赞美一下荷花吗？ “荷花， ！”
教学反思：
这是一篇抒情的写景物的文章，作者通过对荷花细致的描写，体现了荷花的美丽。在教学中我闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花又回到看荷花这样的思路来进行教学，让学生在学习的过程中，对文章的脉络有一个清晰的了解。
1、抓住重点词来体味——重点词“冒”
《荷花》这篇文章非常适合阅读，并且学生可以利用这篇文章进行仿写，其中有许多好词佳句，适合学生积累，运用到作文中去。
例如描写荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。单单一句话就写出了荷叶的三个特点——多、绿、圆。描写荷花姿态的句子更多了。如何让学生有感情地体会，就是要抓住这些重点词句进行分析，体会，对其中的重点词语进行品读，研讨。在这段话中，虽然有许多好词佳句，但是毕竟一堂课的时间有限，也不能一把抓，必须有详有略，所以，在这段话中，我重点抓住了“冒”字，让学生来体会这个字用得真好！一开始，提这样一个问题：在这段话中，那个词语或那个字你觉得用得特别好？学生一下子找到了“冒”这个字。接着问：怎么样的长出来才叫冒呢？学生很活跃，答案丰富多彩，例如：高兴地长出来，迫不及待地长出来……接着是另一个问题：荷花冒出来是想干什么呢？学生有的说因为她想看看外面的世界，有的说她想要呼吸一下外面的新鲜空气，还有的说她想要和青蛙，小燕子来打招呼……但是只要部分学生的思维活跃，还有一部分同学在练习中不敢表达。由此可见，还要更好的激发学生的思维，让所有同学参与到课堂中去。
二、讲练结合，培养语言表达能力
第四小节中还有这样一处留白：“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，落在我的肩膀上，仿佛要与我比一比，谁才是这最美的。”“小鸟飞过来，绕着我打转，唧唧喳喳地告诉我，今天早晨它看到了哪些有趣的事情。”等等。
这节课，我注重学生听说读写的训练，但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性。今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。
