3、荷花
学习目标：
1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重点：学习课文，感受语言的美，背诵课文，积累语言。 教学难点：理解课文第4自然段，描写我自己幻想变成荷花的情景。 教学准备：收集有关荷花、荷叶在文字、图片资料，课件，小黑板 教学时间：2课时
第一课时
学习目标：
1、会认3个生字，会写5个生字，能正确朗读词语。
2、学习课文
2、3自然段，让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点：理解课文内容，学习课文
2、3自然段。
教学难点：体会课文中作者用词的准确性，理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
教学准备：收集有关荷花、荷叶在文字、图片资料，课件 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、设境激趣，激活语感
同学们齐读课题后，教师问：哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态）
2、师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗？
3、课件播放荷花的精美图片
4、师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说说你看到了怎样的荷花？
5、师：同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文，边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的？（迫不及待、津津有味、仔仔细细地、如痴如醉、有滋有味„„）
二、初读课文，自读自悟
1、作者又是怎样看荷花的呢？你觉得他写的荷花怎么样？哪些地方写出了荷花的美呢？请你们自己读课文，把你觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（学生自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）
2、学生交流朗读。
三、再读课文，品读感悟
1、学习课文
2、3自然段
1）读读课文
2、3自然段，把你认为写得最美的句子画下来，体会一下，这句子美在哪儿？
①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”（从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，形容荷叶长得生机勃勃）
这句话中描写荷叶数量多的词是（
）、（
），描写荷叶颜色和形状的词分别是（
）、（
）。
同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ ②“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来”
这句话中哪个词语用得特别好？“冒”字还可以换成别的什么字？（露、钻、长、伸、穿）作者为什么用这个“冒”字，你觉得白荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样长出来才叫“冒”？
（“冒”字让我们看出了荷花的急切、激动、争先恐后、迫不及待、心花怒放） 看课件中的白荷花，白荷花仿佛想说些什么？仿佛又想做些什么？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛
。
③有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（形容花骨朵马上要绽放了） 教师：多么可爱的白荷花！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来。
再看课件：边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽、动人的荷花？按这样的句式说：荷花
。 2）学习课文第三自然段
①这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？
②你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？你能用有的„„仿佛„„说说吗？（课件播放荷花情境图）
③师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！ 想象一下这幅活的画是怎样的？同学们你们知道这位画家是谁吗？
④师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）
四、指导书写：学写5个生字（前面5个）
挨”读一声，注意和“挨”（读二声）在意义上的区别；“莲蓬”的“蓬”读轻声。3个草字头的字，注意书写的结构。
五、作业：
背背自己喜欢的段落 教学附记：
第二课时
学习目标：
1、学习课文
4、5自然段，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
2、正确读写7个生字。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点：学写7个生字，学习课文
4、5自然段。
教学难点：理解和体会课文中作者把自己想象成荷花的情景。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习
1、指名学生背诵
二、三自然段
2、面对这么美的荷花，你最想干什么？
二、学习
4、5自然段
1、这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花的世界吧！
学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐《采莲》，学生在音乐声中自由想象。
2、师：你们看到了吗？听到了吗？都看到些什么，听到些什么？如果你是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？（学生自由交谈）
3、齐读第四自然段
4、其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。 出示句子：过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 “我”把自己也当成了一朵荷花是因为。
5、齐读第五自然段。
6、这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！（指导学生背诵课文）
三、总结全文
1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情）
2.有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。
四、背诵自己喜欢的段落
五、指导生字的书写
1、帮助学生分析字型：裳和常、蜻和晴。注意分辨、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。写的时候注意字的笔画和书写顺序，注意“蹈”的第十四笔，“拂”的第四笔。
2、学生练习书写
3、交流讲评
六、作业：（任选一项完成）
1、画一幅荷花图
2、写一首赞美荷花的小诗或一段话
3、深情地颂读、背诵课文 教学附记：
