《昆虫记》教案
教学目标：
1.了解文章的主要内容
2.抓住关键的词句进行品析学习作者专注、执着的品质。
3.培养学生自主阅读的能力
教学过程
一、激发兴趣，导入新课。 1．师读中的一个片断。
同学们，知道这是谁写的吗？这是法国著名的昆虫学家法布尔写的。（出示课件）这本《昆虫记》曾经被翻译成五十多种文字，多次被翻版印刷，在生物界和文学界都引起了极大的轰动。你知道他为什么会写成这本书吗？相信学习了今天这个故事，你肯定会若有所悟的。(出示课题，齐读课题)。
2.看到这个课题，你有哪些疑问呢？想知道些什么？学生质疑。
下面就让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。
二、检查预习，整体感知。 1．检查字词。(出示课件)
昆虫 小溪 纺织观察 责骂 中毒 垃圾 殿堂 纵横 闪烁 光泽 可恶
痴迷 圣莱昂 裤兜 着急 鸟栖虫居 鼓鼓囊囊 2．检查课文。
①课文主要讲了哪两件事？（板书）（此处注意训练学生的概括能力） ②文中的法布尔给你留下的第一印象是什么？(对昆虫的痴迷)什么是痴迷呢？
三、精读
(一) 教师导学，学习2－3自然段。
1．请同学们以自己喜欢的方式，读课文2－3自然段， (出示自学提纲) 看一看法布尔是一个怎样的孩子？你是从哪些段落、语句或是词语中看出来的呢？将它画出来，边找边在旁边写写你的感受或想法。
师边看边提示：可以在你画的句子旁边写写你的心情或者想法，这就是一种很好的学习方法，叫做批注。
2．交流“找纺织娘忘回家” (1)生谈自己的想法。（调皮、坚持不懈、不怕困难、善于观察……）你能抓住这一段的重点词语来说说你的感受吗？本段重点抓住“终于”“三天前”这几个词。
①生：我勾画的词是“终于”，能看出他是一个不怕困难，执着的孩子。（此处追问：“终于”一词是什么意思，说明了什么？很费劲才找到。这样引导学生想象当时找纺织娘时的情形。想象一下这当中会遇到哪些困难呢？声音的中断、找错声音源、蚊虫的叮咬、自己受伤……）（板书：想象。相机出示“纺织娘”）
师：你真会读书，能有这样深刻的体会！
师：让我们来读一读这句话，读出他的不容易。正是他的坚持与执着，他才会“终于”捉住纺织娘。（出示句子，练习朗读，突出重读词“终于”）
②读描写“纺织娘”的句子，练习朗读。
师：谁能用文中句子告诉大家纺织娘长得什么样？（全身碧绿，触角细长） 师：是呀，三天里（重读）他遇到了那么多的困难，终于找到了那只让他日思夜想的，会唱歌的虫子，他会怎样对他妈妈说？先自己试着读一读。
课件出示：法布尔 地说：“妈妈，我在这呢！瞧……”（朗读训练，让学生进行换位朗读，体会法布尔当时的高兴与兴奋，读出那种激动的心情。找学生个别朗读，不到位时师范读，这样不断提高学生的朗读水平，最后，再齐读，师读提示语，让生读法布尔的话。例：法布尔兴奋地说……，用这种换位朗读方式让学生在一次次朗读中体会法布尔的激动，不断提高学生朗读能力。）
根据学生的语气，教师做出相应的点评：我听出来了，你是带着欣喜的语气在告诉妈妈；我感受到了你的兴奋，真替你开心啊！你想让所有的人都来分享你的喜悦！同学们，这就叫换位朗读呀，将你自己想象成法布尔，你读得就最有感情了。（板书：换位朗读）
师：我们从文中第二自然段，父母的焦急也能感受出他对昆虫的迷恋。让我们将
2、3自然段连起来读一读吧。
（二）学法总结
师：我们用了哪些方法来学习这一片段？(抓关键词，发挥想象，换位朗读 )
（三）学生自学，学习4—10自然段。 1．学生自学
师：下面用这些方法自学课文的4－10自然段，找一找你从哪些语句能看出法布尔是个怎样的孩子呢？做好标注。 能想象的地方，将你的想象写在旁边；有感受的地方，将你的感受写下来；最后，将你所有的想法通过你的换位朗读展示出来。 2.组内交流
小组内交流，相互补充一下。
师明确要求：将想象和想法说说，试让同学们通过读听出你内心的感受。 (四)交流反馈
1．师：同学们，起来交流时，可借助有关语句说自己的想法，更重要的是我想让每位同学都能通过换位朗读将你的想法展示出来，好吗？学生汇报。 “痴迷”
①“他把鸭子赶进池塘后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫……” 你从哪些词语能看出法布尔喜欢昆虫？（逮、捉、蹲下、静静地、“奇妙的”、“漂亮的”、“五彩缤纷的”）想象一下，法布尔蹲在河边，还看到哪些有趣事物呢？(仿照文说)
师评价：看来我们班也有昆虫迷。把你现在的心情读出来吧。鸭子都不管了，只顾去观察小昆虫了，这不是痴迷又是什么呀？
痴迷
②“嗬，真漂亮！”“这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝……”“高兴极了”能看出法布尔很喜欢这只小早虫。
师评价：你是个善于学习的孩子，能抓住具体语句体会这样深刻。读出喜欢。
“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”（能看出他很高兴，法观察很仔细，很喜欢它，生怕伤着甲虫。）
师评价：你学会了抓关键词，所以体会准确。相信你肯定会读得很棒。 ③比较句子(出示课件)：把“打算回家后再好好欣赏”改成“打算回家后再好好看看”行不行？为什么？(因为这突出不了法布尔对甲虫的喜爱)
④“两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”能看出他确实很喜欢这些小宝贝。
师评价：你也会这种学习方法了，真棒。这不正是一种痴
痴迷
（2）法布尔口袋里装得满满的，赶着鸭子回家了。可以说是满载而归，他的心情如何？(甜滋滋的)可他的爸爸妈妈呢？(非常的生气)他们是怎样说的？读爸爸妈妈说的话。
如果你父母这样批评你，你会怎样做？法布尔也非常的不情愿，他的眼泪刷刷地往下掉，只好把心爱的宝贝放进了垃圾堆。这个“放进”，你能看出什么？(非常的不情愿，从侧面说明了他真得很喜欢这些东西)带情感读这一句。 (3)父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。“仍然” “丝毫没有阻止”都能看出法布尔的痴迷。
四、回读全文，理清结构
1．师：正是这种痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。 2.让我们再次回顾一下整篇文章，看看课文的第一自然段、最后一个自然段和中间几个自然段是什么关系？看看它是按照什么结构写的？(板书：总分总) 我们来完成一个填空练习?课文先总写______，再分写______,最后又总写________。(出示课件)这篇课文先总写法布尔有着浓厚的兴趣，接着通过两件事分写，最后总写法布尔的成就，这种总分总的结构在我们习作时是可以借用的。
五、课堂练习，情感升华 1.师：法布尔之所以能够成功，主要源自于他从小就对昆虫的痴迷，他用一生去观察了各种各样的昆虫。其实，现在看看世界上很多为人类做出贡献的大人物，也都象法布尔一样，对某些东西特别痴迷。象牛顿，吃没吃饭自己都忘了，数学家陈景润由于痴迷看书，一天都没理成发。所以说，很多事情的成功就源于一种专注，一种执着，一种痴迷。如果你对这件事情有兴趣，就要坚持，并注意观察。世界上很多有成就的人都这样告诉我们 (出示课件)，齐读：
兴趣是最好的老师。（爱因斯坦）
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（孔子） 观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。(苏霍姆林斯基) 2．小练笔
师：课文我们学完了，不知他的故事对你有什么启发？(认真观察、坚持到底)将你的感受与启发写一段话，此时你站在法布尔的雕像前，你想对他说什么呢？
六、布置作业，拓展延伸：(自由选择)
1．把法布尔迷恋昆虫的故事讲给家里人听， 利用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。 2．找找法布尔的著作《昆虫记》，读一读
