开展多种课外活动提高作文教学质量
如何提高作文教学质量，迅速地提高学生作文的水平，这是许多语文教师共同关心的问题。这一问题也实在不容易解决。鲁迅先生曾说：“因为创造是并没有秘诀，能够交头结耳一句话就传授给别一个的；倘不然，只要有这秘诀，就真可以登广告，收学费，开一个三天包成文豪的学校了。”事实正是这样。迅速有效地传授作文知识和技能，实在没有什么秘诀。做手艺的可以世代相传，如木匠和裁缝可以把手艺传给儿子，儿子又可以传给孙子。但是，很少有世代相传的作家。这说明作文确是不易。当然，没有秘诀不等于就没有方法。许多语文教师在作文教学实践中创造了许多有效地提高学生作文水平的好经验。多读多写，加强写作基本训练，开展多种形式的课外写作活动，正是提高作文教学质量，有效地提高学生作文水平的一种好办法。特别是在当前大力提倡减轻学生负担的情况下，如何采取措施，在不增加学生负担的前提下，占领课余时间，提高学生对作文的兴趣，笔者认为，以下做法不妨指导试一试。
一、生活札记（也可叫随笔）
指导学生注意观察生活，不管是有计划地系统考察，还是无计划地偶尔发现，都可作为生活札记的内容，随时整理记下。俄国伟大的短篇小说大师契诃夫，就经常写生活札记，大至一件什么事的概况，小至一个人的特殊长相，或用几段文字，或用几句话，把它写出来。写这样的材料，既可以经常练笔，又可以帮助记忆，以备写作时采用。这好比演员的练嗓子和画家的画速写。
二、写日记或周记
日记或周记的内容是丰富多彩的：有阅读报刊杂志的心得体会，有观
看影视剧的感想，有学习、劳动、工作、体育锻炼等的点滴感受，有表扬好人好事和新道德新风尚的记录，还有对某些不良现象的评论等等。对学生的日记或周记，教师一般不批改，看过后签个“阅”字即可。只在某些必要的时候，将学生的日记或周记里反映出来的一些突出问题讲一讲，给予指导。
日记和周记，一般要求写得简明扼要，不必长篇大论。
三、写读书笔记
许多人有写读书笔记的习惯。过去许多文人学者都有这样的习惯，甚至把这种笔记作为一本书出版。当然，我们提倡学生写读书笔记，不是为了出一本书，而是为了积累写作文的材料。学生写读书笔记，一方面可以深刻领会读物的思想内容，丰富学生的社会科学知识和自然科学知识，扩大知识面，也有助于开拓视野，提高政治思想觉悟和文化科学知识水平，养成良好的读书习惯。对学生的读书笔记，教师一般不必批改和审阅，有时可以抽查，掌握学生读写的情况，并向全班学生推荐写得好的一些读书笔记，让大家观摩，推动大家互相学习。
读书笔记的种类繁多，内容丰富，形式自由活泼。可以摘抄名言、警句、名篇，也可以写读后感。
四、课外改正错别字和病句练习；集词、集句、课外作文
让学生做下述练习：一是改正错别字和病句。让学生把老师定期公布的每次作文中的错别字和病句用本子抄下来，然后用课余时间查字典改正错别字，运用语法知识改正病句。二是集词集句。让学生将平时在课外阅读中看到的适用的词汇、成语、谚语等词收集、记录在小本子上，以备作文时学习使用。这样可以使作文的词汇丰富、句子通顺，富有表现力。三是课外作文。课外作文一般由学生自由命题选材，想写什么就写什么，有时也可由老师命题或指定一个范围让学生去写，老师对这种作文不必批改，
只不定期进行抽查。抽查之后，可将好的课外作文向全班宣读，以资鼓励。课外作文能弥补课内作文之不足，在不需要老师指导和批改的情况下学生自觉地多做作文，这是迅速提高学生作文水平行之有效的方法。
五、办报
学生办报的形式多种多样，有黑板报、墙报、手抄报等等。黑板报、墙报一般都由班级集体出，可定期或不定期。每出一期都要求学生每人写稿，然后择优刊登。这样，出一次报就等于做一次课外作文，择优刊登又是一种鼓励。每期报要有一个中心内容，可由老师指定或班组自定。出来以后可以组织观摩，开展评比。学生办报可使学生受到较大的锻炼。写作水平得到较快提高。
六、书法、作文和演讲比赛
书法比赛能促使学生认真书写，并逐渐养成在作文中书写工整的良好习惯。作文比赛更是直接促进学生写好作文的一种竞赛活动，对于提高学生的作文水平有直接的好的效果。演讲比赛是促进学生书面和口头表达能力共同提高的一种形式，学生不但要写好，而且要讲好，才能取得优胜。上述竞赛活动，可在班级以至全校开展，每期一至二次。
七、课外写作小组
组织成绩较好，作文水平较高，有写作兴趣的学生，成立课外写作小组，也是有效提高学生作文水平的一种好办法。主要有以下几种：①课外编辑写作小组。编写、组织校广播站、校刊、班刊等的文章，既编辑修改其他学生稿件，又要动手写稿，这种锻炼效果很好。②课外评论小组。开展书评、剧评、影评等活动。③组织作文水平较高的学生开展课外文艺创作活动，尝试诗歌、散文、小说、小剧本等的创作甚至自编自导自演。
