怎样指导小学生写好观察作文
多巴二小窦洪存
新大纲明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”显然，小学生作文就是写真人真事，表达自己的真情实感，而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与注意，又极少参与实践活动，所以作起文章来无料可取，要想解决学生“无米下炊”这一困惑，在作文教学中，我们要激发学生的观察兴趣，教给学生观察方法，引导学生乐于观察，善于观察。
对学生观察能力的培养，我认为应遵循以下几个环节：
一、激发兴趣，让学生乐于观察
“兴趣是最好的老师”。兴趣在学生的观察中起很大的作用，如果学生对自己周围的生活越感兴趣，就越会根据自己的实际感受，自己的思路，自己的语言，叙生活之美好，抒心中之情感。因此，激起观察的兴趣是成功的关键。
1．游玩中观察： 好玩是孩子的天性。从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。让学生在游玩中观察，既减轻了学生的负担，又为他们增添了生活的乐趣，学生有了乐趣自然就有了收获。
2、活动中观察。 各种各样、丰富多彩的课余生活为学生的写作提供了良好的氛围。学校、班级每搞一项活动，教师预先布置学生观察。如学校召开拔河比赛，我提前布置学生既要观察拔河赛的热闹场面，又要观察拔河同学的表情、动作。助威同学的语言、动作、神态等，要求观察要有点有面确定了观察的范围、对象和重点后，让学生有的放矢地在活动中观察、思考，这样提前积累素材，为学生的写作打下了基础。作文课上，学 1
生从不同的侧面写出了拔河赛上上自己观察到的，开头的方式也不是以前的千篇1律，千人一面了。如有的同学写“加油，加油，场上啦啦队的喊声此起彼伏„„”有的写“拔河赛上最引人注目的四年级
一、三班的决赛，你看我班的„„”这样，学生仅用一节课就把自己的所见所闻记了下来。在如此不断的训练中，学生养成了良好的观察习惯，掌握了观察的要领，进行有重点，有顺序的观察，使作文教学达到事半功倍的效果。
二、教给方法，让学生善于观察
观察是写作的第一基本功，教给学生观察方法，引导他们进行观察实践就显得尤为重要。小学生感知的无意性、情绪性比较明显，在观察时，常常容易被外来的强刺激物所吸引，不能把注意力集中在观察对象上，或容易被他们最感兴趣的方面所吸引，如只注意色彩鲜明、神态生动、动作明显等刺激性较大的部分。小学生观察事物易停留在表面印象，不注意观察事物的条理，不考虑事物之间的联系，忽视事物的一些重要细节，不进行比较容易把相似的事物混淆。
针对小学生的这种现象，就要教给学生观察事物的具体方法。
1、有序观察。有顺序的观察至关重要。观察有序，才能言之有序。由于学生的年龄特点，在观察时，往往不注意观察顺序，常常东瞧西望，显得杂乱无章。教师在指导观察时，可借助课文插图，从看图入手，教给观察方法。如：从整体到部分，从近到远，从上到下，从景到人，等等。先指导学生观察静物，将所学的观察方法在实际中加以运用；然后观察动态物体。学生通过不断实践，反复纠正，就能有顺序地观察事物，作文也就能做到言之有序。以《我们的校园》为题，写一篇观察作文。“同学们喜欢咱们的校园吗？ 喜欢校园的哪些方面呢？如果有客人要来参观，你作为导游，你将如何来介绍我们的校园呢？”学生的眼光开始瞟向校园，开始了
作文的构思。有的学生就写到：我们的校园，坐落在村子中央， 走进校门，迎面矗立着一栋斩新的四层教学楼，楼前是平坦的地面，铺者红色的地砖。鲜艳的五星红旗在校园正中的上空迎风飘扬。校园中间有两个个美丽的花圃，里面鲜花盛开。教学楼后面是个大操场„„
2、重点观察。在学生学会有顺序地观察事物的同时，教师还应引导学生抓住特点观察事物。由于小学生的年龄特点，他们观察事物往往不精细，常忽略了对一些重要细节的观察，在指导时，教师应抓住那些易被忽略而又十分重要的细节，提醒学生注意观察。有一次，我给学生布置了一道作文题《蚕豆的生长》。让学生动手泡几粒蚕豆，观察蚕豆每天的变化，重点观察蚕豆的大小，表皮、颜色的变化以及发芽时间，芽的颜色，形状等。两周周后将观察所得整理成一篇作文收上来，我发现大多数学生饶有兴趣地照着做了，许多文章都写得具体生动。
3、比较观察。小学生观察事物比较粗略，比较笼统，不善于区别事物之间的细微差别。教师在学生全面认真观察的基础上，要指导学生学会细致观察所要分辨的对象，通过分析比较，让学生自己发现两者间的细微差别，自己去认识事物各自的特点。启发学生懂得：只有学习运用比较观察方法观察事物，才能抓到事物的特点，不然，描写的人物就会出现“人人一个样”的毛病。同时我还介绍一组描写少年儿童外貌较好的习作，指导学生读一读，比一比，说出人物外貌描写的共同点和不同点；接着，我布置了一个习作片段：请你细心观察我们班的同学，寻找一个你最熟悉、最了解的同学来写，注意写出他的外貌特点。而后在班级里交流的时候，我让学生自己念作文，然后全班同学一起来猜猜写的是谁，像不像，不像的话该怎样写。全班同学都很兴奋，都想听听别人是如何描写同班同学的，学生在交流点评中学会观察作文，提高了写作能力。
4、想象观察。观察展开联想和想象，这是写文章是否形象生动的保证。作家孙犁说：“观察时，还要联想。”这一语道出了联想和想象在观察中的作用。如果学生在观察时产生了联想和想象，运用比喻、比拟等表达方式，那么写作的内容就会更加丰富。比如，在观察一棵松树，问：“松树的叶子跟其它树的叶子有什么不同？”学生答：“又细又尖。”教师又问：“你觉得它像什么？”“像针。”“颜色呢？”学生边看边想就有了很多优美的句子。可见，在观察中展开合理的联想和想象，才能是写出的文章更生动形象。
2009.10
