“走近创客，体验创新”青少年科学调查体验活动
培 训 学习心 得 体 会
天义第三实验小学
张丽丽
“创客”是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。它的核心理念是创新，而创新是实现中华民族伟大复兴的必由之路，也是学校培养学生的目标。创客教育给中国创新带来三种东西：潜力无穷的产品，致力创新的精神，开发共享的态度。很有幸，2016年5月28日至30日在呼和浩特参加了为期四天的“走近创客，体验创新”青少年科学调查体验活动的培训学习。
四天的培训学习，我亲身感受到创客教育虽是一个新生事物，但它和我们以前所进行的做中学、创新教育、体验式教育、基于项目的学习等又有着很多相似的地方。相比之下，虽然我们没有像有些的学校那么好的条件，但他们所开展的许多项目，我们如果要做，同样能做得非常好。所以，开展创客教育并不是一件难事，我们要有足够的信心，相信我们自己一定能够做得更好。
培训首日，内蒙古自治区青少年科技中心主任高虹首先致欢迎辞，回顾了调查体验活动十年来的发展，并展望未来，向科技教师寄以希望，希望广大科技教师勇于创新，调动青少年参与调查体验的积极性，为我国科技事业的发展注入更多活力；随后，高虹主任与中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）专职培训教师叶艳一起为调查体验活动优秀教师与优秀组织单位颁发奖状。
培训中，叶艳老师对《2016年青少年科学调查体验活动指南》做详细介绍。她从创新与创客入手，详细介绍了创客空间平台，以体验活动《火箭，发射！》和《快递薯片》为例，向老师们详细讲解了活动步骤，以及体验活动中科技辅导老师如何准备活动？孩子要做什么？如何调动孩子的积极性等内容，用事例告诉我们怎么才能做好科学体验活动。让我更加明确创新就是创造出新的事物、方法、元素、路径和环境等,并且通过这些带来有益的效果。科技创新是指创造和应用新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发生产新产品，提高产品质量，提供新的服务的过程。
北京创想科技发展中心主任沈嫣辉主讲的《科学教育的发展理念与趋势》，他结合自身多年的从教经验就科学教育、创客教育做了详细讲解，并就如何将创客教育理念融入传统学科课程，谈了他经验和体会。让我感觉到科学的魅力是无穷的。他的讲解让我认识到创客教育，是穿插在素质教育与应试教育之间的平衡点，它在特定的空间，融合了“ 学习动机”，“学习情景”，“有关知识点”，“团队协作”，“及时反馈”，“失败乃成功之母”等六大教学体验，由四个主体共同完成：学习者、引领者、创客空间和团队氛围。正如英特尔中国有限公司企业事务部教育事务总监朱文利对此的描述：“如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力、动手能力以及跨学科的学习能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题、乐观表达的能力，那么他一定是未来的人才。”这便是创客教育的意义，即未来的学习模式。
来自基层的蒙古族科技教师、赤峰市翁牛特旗乌丹蒙古族小学的春花老师，为老师们讲解了资源包的使用方法。自治区青少年中心调查体验项目负责人尹可向参培教师们介绍了2016年青少年科学调查体验活动信息化的使用、管理和活动宣传安排。
本次培训学习让我深深感觉到需要学习的东西太多了，这次学习不仅为我们科技教师搭建了学习和交流的平台，更提升了我们全体科技教师开展青少年科普活动的能力，并为下一阶段我们如何开展科技教育工作指明了方向。希望在今后的工作中还有更多的学习机会，我也会在工作中更加努力，争取让我校的科技教育事业再上一个新台阶。
2016年6月20日
