课改小论文
我的课改体验
安阳市东风第一中学 七（2）班 王亚辉
辅导教师：张爱荣
不知不觉间，我进入中学已一年了。与小学相比，中学的学习内容明显增加，学习时间更紧张了。为了我们的学习不掉队，老师们采用了各种奇特的学习方法，尤其是推行新课改以来，经常有新奇的东西出现，让我们这些本来就对未来充满好奇与向往的中学生，有了无限的期待，无限的憧憬。
记不清从哪天起，班主任突然宣布，让同学们把课桌拉开重新摆放，每三张课桌拼到一块儿，同学们围桌面对面而坐，像开圆桌会议。老师讲课时，同学们面向黑板，不讲课时，大家对面而坐。一开始，我们觉得很新奇，同学之间讨论研讨问题一下子方便多了。也是从那时起，老师上课也发生了变化：讲解的时间明显比以前少了，留给我们学生思考、发言的机会多了，展示活动也多了。老师一上课，先让我们看书，对于难点，还让组内同学讨论，让成绩好的同学帮着解决。自己帮助别人，别人也帮助自己，小组成员没有旁观者，也没有局外人。很多知识，在这一过程中，我们就都学会了，而且印象深刻。小组内解决不了的难题也不用怕，老师会安排机会让其他组会的同学帮忙，都解决不了的问题，老师会详细的给我们讲解。往往老师讲的很少。渐渐地，我明白了打破分排坐的真正意图。这段学习的日子里，我体验到了从未有过的快感，身心愉悦，踌躇满志，仿佛自己一下子长大了许多。有时，我们都觉得老师有些“狡猾” ，自己不讲或少讲，让学生多动，但大家喜欢这样的“狡猾”。
特别是我们上思想品德课的时候，老师会发给同学们导学案，按照学案上的温馨提示，我们一步步自学教材，圈点批注，质疑自探。最后老师把我们自己发现的许多较杂乱的问题，按“是什么、为什么、怎样做”的逻辑思路分类打捆，使知识系统化、网络化，这样大大提高了我们的理解阅读教材的能力。学案上的“拓展延伸”部分，使思品学习与我们的日常生活紧密结合起来，让我们觉得课堂即生活，学习的积极性一下子高涨起来。
如果课堂上的变化让我们欢喜，那么，课下的变化则让我们雀跃。首先，老师布置作业的内容变了，多数情况下，我们的作业是预习新课。并且内容丰富，有制作小工艺，有社会调查：像调查你周围的环境状况，听爷爷奶奶讲述过去的衣食住
行等。其次，展示自我的机会多了。课堂上，我们展示自己的聪明才智，课下，校园内，也有自我展示的平台。校园的水泥路，被粉笔线划成了很多小方格，喜欢书法的同学，可以在自由活动的时间在这里留下自己行云流水般的字体，一首诗，一句名言，都可以。报栏内，可以展示我们的佳作，一篇好文章，一件手工制作，吸引了许多同学的驻足欣赏。
在我们忙碌并快乐着的同时，老师们似乎更忙碌更神秘了。接连许多日子，总有许多陌生的外校老师光顾我们的课堂听课，他们搬着凳子，拿着本子，坐到教室里，很认真的记录着什么，却不参与我们的一切活动。而我们的老师往往会比平时更认真，甚至都有些紧张了。
后来，学校挂起了大红条幅：“让四环节教学主宰课堂”“演绎四环节，激活教科研”„„一时间，“四环节”一词响彻校园。我发现，老师让我们学新课前的开场白比以前精彩多了，往往能激发我们迫不及待的想知道问题的答案，老师却故意不告诉同学们，让我们自己去课本中找。课堂练习也增多了，每次练习之后，我发现，很多知识点不经意间已都会了。老师还给我们增加了许多课本中没有的知识，或者故事，让我们回味无穷。45分钟内，老师的启发、精讲，我们的自学、讨论，练习;课内的知识与课外的拓展延伸，整个课堂异彩纷呈，犹如一套丰盛的大餐，激起了大家的食欲，同学们学习的热情又高涨起来。
中学的学习生活是如此的有趣，它让我们热爱学习，而不是逃避学习；它让我们融入学习，而不是在一旁观望；它让我们自主学习，而不需要老师强迫与督促。这都是课改的功劳。课改，让我尽情地享受学习的过程，如鱼得水般在知识的海洋里遨游！
教师评语：
这篇小论文的显著优点是：①条理清晰，按时间顺序介绍了自己班级课堂教学改革的具体情况，显示了我校从学洋思、杜郎口，实施“四环节” 教学的实际情况和学生的真实感受。②语言朴实、亲切。如道家常般写出了课改带来的变化“我们欢喜”“ 我们雀跃”„„
新课改实施以来，我校积极探索、大胆尝试：学习洋思、杜郎口模式，实施“四环节” 教学，打破满堂灌，少讲精讲，学生真正成了课堂的主人，课堂教学效率明显提高。
